经过五天的磨炼，今天正式到长城中学讲交流课，等一切尘埃落定，静下心来对自己这节课进行一下反思。
课前的与学生互动环节时，我充分发挥了一名学生家长的身份优势，然后把从北大带来的书签亮出来，一下子吸引了同学们的眼光。
开始上课， 第一环节初读课文时，突然临时变了主意，不在黑板上板书论证思路，事实证明，我这个决定是个错误。第一环节中的问题没有展开，只是口述的形式让我的进度有点赶，使学生对课文基本内容学的不够。另外，回答第一个问题的女孩儿没有按我设想的步骤走，我有些慌张，截断了她的话，现在想来，这是我最大的失误，不管这节课的讲课效果如何，我都应该给孩子充分展示自我的机会。但愿我的做法不会给孩子带去太大的负面影响。
后来的环节按部就班的完成，孩子们也越来越能放的开，小组讨论环节时，我做到了深入学生中，观望他们的状态，回答他们的疑问，这是我之前的短板，今天克服了。
在细读环节时，花费时间过长，导致后来的写感受环节变成了说感受，这是个遗憾。
总之，这节课让我再次看到自己身上存在的问题，那就是不够稳，还不能真正沉入到课堂中，还有一些表演的成分掺杂在其中。
课是上给学生的，而不是上给听课老师的，以后要切记。
附：《山水画的意境》教案
学习目标：
1、了解作者的相关知识。
2、把握本文的写作思路，把握文本内容。
3、品味山水画的意境，认识“意境”的本质，并可以用以指导写作。
教学过程
一、欣赏图画，导入新课
二、走近作者
三、初读知思路
浏览课文，圈点勾画，参考下列问题整理本文的论证思路。
1、本文的中心论点是什么？
2、什么是意境？作者用了什么论证方法来论述这个问题？
3、怎样才能获得意境？
4、是否只要把握好意境，就能创造出好作品了？
5、什么是意匠？
四、细读明重点
请自由朗读5------8段，并勾画出所有能概括作者观点的句子，并试概括作者的论证思路？用了哪些论证方法？
五、深读会思辨
1、在摄影技术高度发达的今天，山水画是否会被取代？
2、作者要说的是山水画的意境，为什么举了大量的诗词的例子？
六、拓读会旁通
各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够相互借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？
七、课后任务：
推荐阅读袁行霈的《论意境》，来更深入了解意境的内涵
八、余音绕梁
艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。
------罗曼∙罗兰
