教学过程
1.用2个小正方体摆长方体，有几种？
用3个小正方体摆长方体，有几种？
形状相同，位置不同，属于同一种。
2.屏幕出示：棱长为1厘米的正方体
问：看到了什么？
再出示11个同样大小的小正方体，又看到了什么？
为什么是12立方厘米？
3.小组合作
用12个小正方体摆长方体，有几种？并完成学习单1
4.汇报展示（一人摆、一人说、一人书写、一人贴形状）
5.交流发现
小正方体的数量=长方体的体积
每行个数×行数×层数=小正方体的数量
6.建立关系
每行个数、行数、层数分别与长、宽、高的关系
7.推导公式（长方体体积）→字母表示
8.自主延伸（正方体体积）→字母表示
9.观看视频
10.公式应用
（1）计算立体图形体积
（2）估算不规则图形体积
11.数学文化（九章算术）
带着问题思考下课
