今天上午我参加了语文教研活动，每一次参加完后，我都像打鸡血似的满身复活，因为我发现教语文是个有技术含量的活。一篇文章被她们挖掘出了我不曾悟到的内容。下面说说两位老师上课的优点：
一、两位老师在学生读书时都要求他们做批注。即圈画关键词、写感悟等，遵循“不动笔墨不读书”的原则。同时老师还给出读书的方法：读的时候不要一段一段的读，通过抓关键词去读。比如，从“贴补家用”这个词可以看出王冕是个孝顺的孩子。“闷的慌”、“快活些”说明王冕懂事……
二、两位老师都特别注重培养孩子们的阅读习惯，这一点可以在本节课的最后一个环节体现，课后作业都是阅读书《儒林外史》。
三、两位老师都是通过看图片让孩子们再去读，比如：树枝像水洗过一样，绿得尤其可爱；花苞上雨水点点；荷叶上的水珠晶莹透亮。孩子们看到图片的时候，我都听到了“哇”、“太美了”等啧啧的称赞声音，这样再读，孩子们肯定可以读的更形象生动。
本次听课让我眼前一亮的是崔老师的开始部分：同学们，这篇课文你们已经读过了，文章写了王冕哪几个年龄段的故事，生：
7岁 幼年丧父 家境贫寒
10岁 辍学放牛 不忘读书
13、14岁 立志学画 日益成才
17、18岁 作画读诗 自力更生
学生回答完后，这篇课文的框架就已经出来了，我认为这是处理的特别漂亮的地方。
最后是刘老师给我们做的专题分享：高中课程标准提出“语文核心素养”这个概念，对于我们小学来说，就是训练学生的听、说、读、写能力。刘老师给我们概括出了三大块：阅读力、思维力和表达力。
阅读力：一是看学生能不能做到正确、流利、有感情的朗读课文，读出文中的画面、读出生命，而不仅仅是读文字。二是对于有生命的文字、特别美的文字，给孩子们方法，让他们背出来，背出来后可以作为学生以后的写作素材。
思维力：刘老师借用歌德的一句话：内容都能看得见，涵义只有有心人能看出来。所以这个时候需要老师的帮助，老师带领孩子们去读、去赏、去悟。比如《春联》这一课，可以带领孩子们从以下三个方面去读悟：春联内容丰富、讲究对仗、读起来声率美，然后让孩子去领悟文字背后的涵义。
表达力：
我理解的就是学生的写作水平，即每一课随文练笔认真对待，平时让孩子们坚持写日记。刘老师在此举了《春联》这一课的第二段，作者写四种春联时是如何串起来的。我们知道是用“有的……有的……有的……”这个时候可以让孩子们把春联换成别的，可以是古诗也可以是四字成语等等，让孩子们知道诗不光是背的，还可以换用的，就是要让孩子们脑洞大开。
最后一个环节是刘老师给我们推荐好书共读的时刻，她说曾经苏南名师到我们这支教，他告诉我苏南的老师都会背课程标准，所以我希望每个人都能不吝11.9去买本课程标准读，你的收获绝对会高于这个钱。最后刘老师用余秋雨的话做结束：
每一个人都应该有一个自己的书柜。
那么 每一位语文老师都应该有一本语文 课程标准。
所以我的书柜里应该多一本书《义务教育小学语文课程标准》2011版。
无戒90天训练营
