我有一个同事，和我同龄，他是教数学的。我们有时候会在一起交流教学上的事。我早就发现，他是个有教学智慧的老师。
今天晚饭时，他跟我说，之前让学生到讲台上做题错误率很高，但最近他采用了一种方法，使得学生做题的正确率大大提高。他说他给学生们规定，被点到名的，每次做错了就表演一个节目。为了不被罚表演节目，所有的学生都上心了，听讲时明显认真，交流时更加专注，请教时也分外诚恳，因此做题的错误率便大大降低。当然，这种方法也不绝对，不是所有学生都会表演，也不是所有学生甘心受罚。有个学习上比较上进的学生做错了，但是不会表演节目，人家就在讲台上杵着。我的这位同事说，遇到这种情况也不能这么熬下去啊，她就产生了新的想法，就让那个同学下去找人请教，弄懂以后给全班讲解。如此既给了这位学生台阶下，同时也达到了让学生学会的目的。
对于那些基础差的同学呢，他就让他们做最基础的计算题，一节课必须做对一个题，至于什么题，全由学生自己挑，自己能做会的最好，自己不会的找人帮忙，总之得学会。
还有个别特别懒的，就让他们通过做简单题获得成就感，然后再及时表扬他们。如此反复几次，总有收获。
像这样的故事，他给我讲过好几次，我觉得他在是个肯动脑筋的老师，也就是说，他有教学智慧。其实，生活中的他也是个爱动脑筋的人，对于电脑网络方面的问题，他总会通过各种渠道弄懂学通，然后帮我们解决实际问题。还有其它机械方面的问题，他一样能够解决。他的教学智慧只是他智慧性格的一个体现罢了。
可惜的是，他不喜欢读书，也不喜欢总结，以至于很多创意的想法、做法不被更多人知道，甚至白白浪费了。
