【翻轉日記，十三】
為了最終使教師的身份褪去控制者的功能，必須達成兩個先決條件，第一，培養出一批具有較強溝通能力且各自在不同領域內有一定成功經驗的學生“專家”，第二，具有開放平等愛好交流的學習氛圍。此二條件的核心在於學生的差異性和交流技巧。因此在翻轉的初期和中期，教學活動的中心是圍繞鼓勵學生發現自我的特質，同時與不同氣質類型和生活經歷的同學及陌生人進行交流的活動進行的。這一時期對於教師而言有兩項重要任務需要花費精力。一是了解學生的生活模式，試圖發現其興趣愛好所在或者通過引導讓學生聚焦自己的興趣點。二是豐富自身的涉獵領域，獲取基本的跨領域知識，拓展與學生的交流可能性。當平等開放的交流氛圍達成之後，便會有海量新鮮訊息會從學生那裡直接獲取，從而借助學生不斷躍升的能力產生神奇的鍊式反應，教師只需要處理訊息，其他的事務，學生們都能主動輕鬆地完成。
