邯郸四中 张建新
读伍尔福克《教育心理学》第5章《语言发展、语言多样性与移民教育》，认识到掩蔽教学是一种好的教学方式。
掩蔽教学是指将学科内容的词汇和概念放在语境中，使学科内容更易理解，从而在向英语学习者教授学科内容的同时，促进他们英语语言技能发展的一种教学方法。
掩蔽教学的教学策略：
1、简化和控制语言；
2、 注意英语相关的语法和形式----帮助学生解开密码；
3、借助视觉和手势；
4、涵盖现实生活的支持和实例；
5、教学过程中，不再是教师始终在说话，取而代之的是强调学生的发言和讨论。
掩蔽教学的8个关键要素：
1、准备：目标必须清晰确定（内容、语言目标），并清楚地想学生阐述和复述；内容概念必须符合学生的年级和教育背景水平；大量使用辅助性材料（如多媒体辅助、图表、模型、可视教具），使课程清晰易懂；分层教学，以适应各种熟练程度的学生；设计有意义的活动与听、说、读、写得语言练习机会结合起来。
2、建立背景知识：外显地将概念与学生的背景经验联系起来；外显地将过去的学习与新的概念联系起来；强调关键词汇（如介绍、板书、重复、突出相关内容，以便让学生看到）。
3、可理解性：使用适合学生语言水平的语言授课（慢语速、清晰的发音、简单的句子结构）；对 学业任务进行清晰的解释；采用各种手段帮助学生弄清学科内容概念（如示范、可视教具、动手活动、演示、手势和身体语言）。
4、策略：提供充足的机会让学生使用学习策略；持续使用支架技术，帮助和促进学生的理解；设计各种问题或任务，激发学生的高级思维技能（记忆、分析和解释性的问题）。
5、互动：为学生提供频繁的互动和讨论的机会（师生、 生生之间），激发学生对课程概念做出各种复杂的反应；采用多种分组结构，促进课程的语言目标和内容目标的实现；始终为学生提供充足的反应时间；给予充足的机会，让学生用母语澄清关键概念，在必要时可借助住手、同伴或母语的相应课文。
6、练习和应用：提供动手操作的材料和工具，以便让学生练习使用新的内容知识；组织活动，让学生同时运用内容知识和语言知识；把听、说、读、写各种语言技能融入活动中。
7、课程传授：整个授课课程要确保内容目标、语言目标的实现；要保证学生90——100%的课堂时间是积极学习的；根据学生的能力水平调整授课的速度。
8、复习和评估：充分复习关键词汇、关键内容概念；经常对学生的学习效果（如语言、内容、作业等）提供反馈；在课堂上评估学生对所有课程目标的理解和学习效果（如现场抽查、小组反应）。
