我不太喜欢教一年级学生，每每看到才刚刚一年级的小朋友就被老师划分为三六九等，甚至给孩子安排出特殊的位置，总是心疼不已，老师看似给这些孩子“特殊的待遇”，实则是对孩子的一种伤害。也许，在孩童的世界里，渴望老师给予自己更多的关注，但在成人的眼里，“特殊的关注”则成了一种伤害，意味着这个孩子在某方面有些特殊。而在我看来，每一个孩子都是天才，只是老师还没有寻找到激活他们的方法。

今天，在课堂上，有一位小朋友，平时几乎每节课都被老师特殊对待，甚至亲切地称呼孩子的小名。每次听到全校老师叫孩子的小名时，我总是隐隐作痛，那一定是一个被特殊对待的孩子。我不是孩子的代课老师，跟孩子接触并不多。因为有一次，要申请贫困孩子的物资时，对方要求提供孩子们的照片。于是，我在校园里捕捉了孩子们的一些生活场景，其他孩子玩得特别高兴的时候，看到摄像头，立马变得毕恭毕敬，站姿端正，但表情有些怪异和僵硬。

当我的摄像头对准这个孩子的时候，孩子竟然没有躲开摄像头，而是大大方方地给我比划了一个“V”字手势，脸上露出纯朴天真的笑容。我给组织方把照片发过去时，对方说这张照片是极好的。孩子以后见到我，我们似乎冥冥之中多了几分默契，每每对于这样的孩子，我总是给予他们更多关注的目光。在我看来，他们只是还没有寻找到突破自己的途径，与其他孩子没有什么区别。

今天，因为代替其他老师上课，我再一次走进这个孩子所在的教室时，又不由自主地开始关注起他来。上完课时，孩子竟然出乎意料地迅速完成了我布置的作业，并且对我说：“老师，我的本子找不到了，我就写到其他本子上了。”我一看，本子揉的皱巴巴的，但孩子的确写得整整齐齐，有棱有角，可以看得出是近期最认真的一次。看到大多数孩子已经完成了作业，于是临时决定教给孩子们一首歌——《数呼吸》，音乐想起的时候，其他孩子依然在打打闹闹，音乐似乎对他们没有什么作用。正当我打算要求全班孩子全部安静下来唱歌时，发现坐在教室特殊位置的他，正用心地哼着曲调，身体还不停地晃动出节奏，唱到激动之处时，他甚至禁不住手舞足蹈起来。

我趁机表扬了孩子，我说：“全班同学里面，他是学得最认真表现最棒的一个孩子。”在后来一遍又一遍的学唱中，这个孩子表现的越发认真了，并且带动了旁边特殊位置上的另一个孩子，大声跟我学唱歌曲。十几分钟后，孩子竟然说：“老师，这首歌太好听了，我喜欢听这首歌。”然后开始给我哼唱主旋律曲调，两个孩子整堂课都学得极其认真，完全没有了往日的“顽劣”。

我曾经极其排斥过一句话：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”从教几年的生涯中，却是有些孩子比较难教，但只要用心，孩子们还是会朝着更好的方向发展。是的，每一个孩子都是一朵花，只是每种花的花期不同而已，教育是一个漫长的过程，我们有时候为了单纯追逐成绩、升学率等功利性的东西，竟然忘记了花开也需要时间， 需要爱心，需要耐心。教育孩子更是如此，耐心等待每一朵花开，找寻每一朵花开的方向，是每一个教育者的职责。相信只要用心浇筑，用爱铸就，每一个孩子终有花开时节。

作为一名基础教育工作者，我期望所有的孩子都能听到一句话，这就是：孩子，不是你不够优秀，而是老师还没有寻找到让你优秀的方法。激活每一孩子内在的潜力，挖掘每个孩子对美好生活的向往，是每一个从教者义不容辞的责任。在未来教育的道路上，我坚信：每一个孩子都有专属于自己的未来；我期待：每一个孩子都向着幸福更深处漫溯。教无定法，在万千中教育方法，相信总有一种适合你，相信总能寻找到叩开一些特殊孩子智慧的方法。

2019年9月30日