脚踏实地 努力成长

只要出发，总能遇上庆典。

这是新网师中的金句。2020年8月，何其幸运，我走进并成为了新网师家园中的一员，每天在学员阅读打卡群里，看到学习共同体中的热爱学习和善于思考的伙伴们共读共写编织教育的美好人生，他们的勤奋自律让人敬畏，我深受感染，倍受浸润。希望自己能够走出舒适区，深度阅读，提高自身的专业阅读能力，提升幸福的燃点，能够在阅读中遇见未知的自己。

魏智渊老师阐述的教师专业阅读地图是一根多功能的拐杖，给我们教师提供了阅读模型，阅读理念、阅读方法以及基本的书目。教师专业阅读的五大假设，涵盖了专业阅读的方方面面，是新教育专业阅读地图的内在骨架。

教师专业阅读地图对任何阶段的教师提出了两个问题：1.你此刻的生命有哪些书籍与精力写就？2.你未来的教育生活，如何编织与书写？第一个问题我想到我自己贫瘠的阅读史，如教师专业阅读中第四条假设所言：对每一个教师而言，都存在着一条独一无二的最合理的阅读路径。这条假设强调个体的独特性，我结合自己的阅读经历，谈一谈对这条假设的浅显认识，反思以往阅读的贫瘠狭隘和封闭。关于第二个问题，也是困扰我，我想要急切找到答案的，我希望通过专业课程的学习，能够调整自己的步伐，明晰未来阅读的方向，尝试努力编织书写出幸福完整的教育生活。

我们每个人的智力背景、生活经历、知识积累、兴趣爱好都不一样，因此我们每个人的路注定是独一无二的。根据教师专业发展必经的“浪漫-精确-综合”三个有机过程来分析，真是惭愧至极，已有十八年教龄的自己经历了漫长的浪漫期，书中说，从选择教育为职业的那一天起，也即是步入人生的精确期，步入寻求教育真谛的道路。精确期的专业本能并没有形成，不能聚焦专业深度啃读，自然一直处于此阶段，专业发展不够清晰和深邃。至于丰富的开放式呼吸式的综合阶段，即使有迈进的意识和行动迹象，也难免浮于表面，不能形成卓越的专业洞察力和解决问题的能力。我想简单回顾梳理一下我的阅读史，试图找到适合自己独一无二的阅读路径。

一、学前至师范阶段

学前阶段：如果要寻找我阅读的浓厚兴趣，还得感谢我姥爷，姥爷书架上的藏书可丰富且珍贵：四大名著、唐诗宋词、《儒林外史》、《三侠五义》、《毛主席诗词》等等，整齐地排列了五层之高。那时候我只喜欢读那些花花绿绿的连环画，很有趣，跟着画中的人物或喜或悲、或怒或哀。

小学阶段：遇到一位极好的老师，他是一个热爱教学的民办教师，课下经常给我们绘声绘色地讲故事，讲民间传说、历史英雄，从他口中，我们了解了霸王别姬的动人故事、知道了岳飞精忠报国的感人故事。还记得乘老师总爱让我当朗读者，领读课文。作文能写四五张，内容都淡忘了，想来也是写得啰嗦，但是老师却一直鼓励我，从没打击过我，经常在班里表扬我，还把我的作文当范文，我便从心底喜欢上语文，喜欢在文字里畅游。

初中阶段：前两年的阅读只是局限于课本参考资料，初三遇到了热爱古典诗词和吟诵的郭兰芝老师，他的幽默风趣，为我们打开了语文广阔的天地，虽有升学压力，但是我们在郭老师的引领下，穿越千年和古人深情对话，在各色活动中体验语文的精彩。最难得的是我们共读了不少现代诗歌（海子、汪国真），阅读的文章有《简爱》、《朝花夕拾》、《老人与海》等。

师范阶段：留给我的最初印象和最深印象，就是那八个大字——学高为师，身正为范。这八个大字，作为一种文化，已经化入我和我们的血液，成为我们为人之师的行为准则。上师范时，读过几本名著：《钢铁是怎样炼成的》、《撒哈拉的故事》、《傅雷家书》、《平凡的世界》等。

二、任教初期

这个时期我的阅读，只能说是本体性知识的被动吸收。2004年暑期，我完成了函授大专的进修学业，调到镇上的初中学校，担任两个班语文兼一个班的班主任，只不过带了半学期，2005年春，我就去安阳师范学院读脱产本科了。现在回想那半年的时光，自己也挺佩服自己，当时我瘦弱的只有80斤的体重，比学生大不了几岁，跑操列队总被认为是学生，浑身却有使不完的劲，管理班里的120个学生，多数都住校，居然深得孩子们的喜欢，我觉得要感谢魏书生老师的《班主任工作漫谈》。从书中我学到实实在在的管理班级的智慧和方法。我经常和学生一起去体验经历各种活动，一起读文章，一起写日记、写作文。那时候读的书大多都是我函授大专的教材，现当代文学史，名家名篇的文章。早读给学生写摘抄（读者文摘中的优美句段），然后就是一起背《唐诗三百首》。我会在课堂上给学生读一些励志的故事，读得入神，学生听得入迷。往往是下课了学生还听不过瘾，围上来央我继续读。2007年春本科毕业，这两年的时间里读书繁杂不系统，多是浅阅读、泛读，读得有教育心理学、文学类的，如《你在为谁读书》、《遇见未知的自己》、《与万物对话——霍金传》、《我们仨》等等，读得比较多的是书法方面的书，买了很多古帖去临写。两年的进修专业方面没什么大的突破，只是找到了相伴一生的爱好——书法。正应为做什么爱什么，我对教育充满着热情、惊奇和求知若渴的心。这正符合浪漫时期的三个特征：丰富、惊奇和热爱。

三、任教中期

这一阶段是从2007年至2016年的十年，我辗转于两个学校，多数精力放在了陪伴两个孩子成长上，作为教师来讲最关键的成长期，被我无知地错过了，对于帮助自身成长的深阅读几乎为零。我感觉到自己变得浅薄无知，对教育教学也产生倦怠的情绪，各种理由借口埋怨于胸，如果不是读到管建刚老师的《不做教书匠》这本书，我可能还会这么固执的认为，掩卷反思，扪心自问，是否是自己知识日渐贫瘠不善于求知积累呢？是否是自己没有勇气尝试改变超越呢？是否是自己安于现状，早已把初心梦想遗落在了路旁呢？我要倾听内心自剖反省的声音，寻找即使微弱的亮光，找寻那份曾经的幸福感，把自己从失望、挫败的谷底拽出来！我们无力改变的仍是所收“差生”“忧生”这个惨淡的现实，即使把希望寄托到学校，期望对老师考核奖惩制度的稍许改变，我想仍不能抚慰老师疲惫受伤的心灵。或许还有一样东西，可以提醒我们要努力坚守的意义，那就是“书籍”。要做教书人，先做读书人。读书是最好的自我教育，阅读本身就是吸纳、启蒙和发现，更是对视和反观，它的价值在于启智和养心。这一阶段，是我阅读史中的浪漫时期。这段时期有了专业学习的意识和行动，在教学中积累了一定经验，也开始阅读，却依然没有专业阅读的觉悟。

为了构建更和谐的班集体，我阅读了史金霞老师的《重建师生关系》，史老师温婉朴实的话语，好似一位仁厚长辈与你促膝长谈，书中娓娓道来的案例鲜活，见解深刻，启示老师只有以热爱和智慧、以责任和勇毅来重建师生关系，才会使自己的语文课堂充满魅力和吸引力。史老师的《不拘一格教语文》更让我领悟到语文教学的大气象！还有一位让我仰视的智慧老师，是被誉为精彩的语文传奇的“昭君”（王君）老师。她是从一个山沟里的草根老师一步一步的走到清华附中讲堂的追梦人。她随性的文字如话家常，却能一下子直达心灵深处，瞬间戳中你的“软肋”，让你解惑触动心扉。她的文字总能读出自己，带给人深深地共鸣！君老师的书值得反复阅读：《听王君老师讲经典名篇》（上、下）、《听王君老师讲作文》（上、下）、《一路修行做女人》、《见字如面——写给青春期的孩子》。她的文字一直陪伴着我，手把手教我做语文老师、班主任、为人母、为人妻。

四、班主任成长期

2016年到2020年，我教语文兼班主任。我的知识积累了，眼界开阔了，工作中遇到的问题，向身边的优秀有经验的教师学习，向口袋里的专家（教育名家的公众号，如镇西茶馆，青春语文王君，语文湿地等）学习。这一段应该是我阅读中的精确时期，或者说是浅表性的综合时期，我将阅读到的专业知识运用于日常的教育教学，但不能将理论与实践打通。班主任工作中存在的许多困惑，刚开始对班级充满热情，对孩子管理比较松散。渐渐地，我感觉到越是宽容，孩子们纪律性越差。和其他严厉的老师相比，我们班纪律不如人，成绩也不如人。我就朝着严肃的路上走，严厉地批评学生，变得不再温柔，自己在班级管理方面，也觉得疲累，越来越觉得力不从心。我买来大量的书籍来阅读，王君老师的《一路修行做班主任》、李镇西老师的《爱心与教育》、贾高见的《小班级，大教育》、雷夫的《第56号教室的奇迹》……我需要了解中学生发展的特点，需要探求他们行为背后的原因。好的推荐给同学们读，或者师生共读。我的教室在悄悄改变，润泽书声琅琅的教室、积极上进有凝聚力的温暖班集体、属于自己班级文化都展现在眼前。

2020年春节，疫情期间，已加入新教育的同事给我分享了“云伴读”（校长教师、阅读与教师成长-2019成才计划）的公益课程，需要下载CCTalk，第一次了解走进这个平台，发现了那么多爱学习爱生活的优秀闪亮的人儿，顿觉羞愧，也萌生了追赶名师脚步的念头。在河南教师读书会微信群里经常可以看到优秀的文章及网络热文，还可以参加布课说栏目，聆听学习专家的关于读书的专业讲解。很感谢这些热爱教育的工作者们，引领和影响了那么多处于迷茫倦怠期老师的人生方向。越听课越发感觉自己对于语文学科的相关知识积淀非常浅薄，而语文学科专业素养的提升必须以深厚的阅读积淀为基础。

在学科教学上追随名家的脚步，学习他们的课堂实录，解读他们教学课例背后的理念和方法，渐渐地对部编版的教材理解透彻了，对教学内容熟悉于心，对课堂调控驾驭能力也提高了，这种专业化的发展，让我有了小小的满足。从今年五一开始，因为工作的调动，我从一线的初中语文教师转变为初中语文教研员，为此倍感压力山大，心里忐忑焦虑，我深知教研员必须要有深厚的语文素养做底气，专业的学科素养做依托。虽不是在教学第一线，却应是教师成长路上的铺路石，改革教学方法的倡导者，我愈来愈感到自己知识储备的不足，于是毅然提交申请，加入新网师。当然加入新网师，更是怀着渴求自己生命内在的成长为目标。

新教育阅读地图不是可以一蹴而就的捷径，它是生命内在的穿越，是生命或者说认知结构不断的自我调整的漫长过程，它和一粒种子长成大树一样，困难的是需要足够长的时间。教育是慢的艺术，阅读也是。通过阅读而蜕变，通过书香浸润而成长，这是一段漫长而艰辛的路程。希望能够通过阅读找到灵丹妙药的人，总会感到失望而持续不断的坚持阅读，不断地提升阅读质量，不断的将阅读与实践相互编织的人，最终才能够从阅读中获得巨大的奖赏。反复读魏智渊老师的这段有温度的文字，入眼入心。

学无止境，越来越多的知识、理论不断涌现，我希望我能怀着空杯心态，以开放的姿态，不断丰富自己的教育哲学，让自己在“浪漫-精确-综合”这个有机发展的过程里，寻找适合自己当下阅读的书，脚踏实地，开启成长的新篇章，拥抱幸福完整的教育生活。