在回答问题前，我们先理清一些要点。
首先，这位高中数学老师的专长就是数学，在大学期间他也学过高数等更深奥的数学知识。能在高中任教，学历最低要在本科。而且在毕业找工作时，他肯定会对高中数学教材进行深入了解，备课、写教学计划等，从大四开始就要反反复复做这些工作。连续五年的教学，他对于整个高中数学的知识点可以说是非常了解，面对学生们的提问，他通过思考帮助学生解答问题。可以说这位老师对于各种各样的数学题都研究得很透，学生们不同的问题也可以帮老师找出不足。所以说高考的数学题对于这位老师来说根本不算什么难题，那他能否考140分以上?
高考数学是有时间限制的，这就考虑到熟练度的问题。一些简单的题目老师在课堂讲了无数遍，不断重复就好像记乘法口诀一样，早就刻在心中。老师一看这些题目就知道如何快速解题，难点就在于后面的题目。学生们每天都在实战做题，老师可能没有时间做题，要批改试卷写教学总结等工作。后面题目的解题思路很重要，思路理清了，问题就迎刃而解了。老师如果不常做题的话，能否可以在规定时间答完题?答案是肯定的。因为老师在平时讲题的过程中其实已经是整理了一遍自己的思路，一道题弄懂不难，最难就是教会别人。在这一过程中，你必须要有一个非常清晰的思路，任何一个步骤都要非常熟练，在讲的时候才会让学生能听懂。在这一传授与接受的过程中，老师其实已经是做了一遍这道题。
教了五年以上高中数学的老师在规定时间去做高考题，考140分以上是没有问题的，但要考满分就很难。如今的社会，飞速运转，稍不留神，就会落伍，甚至被时代抛弃。因此，不同的人，在不同的岗位上，扮演着不同的角色，就得付出不同的努力，应对不同的挑战。
比如，学生的主要任务应该是学习，因此，学生的主要精力都放在了学习知识、应付考试上，他们身上的每一根弦都在为学习、应试而拨动，所以在应对考试时，他们就能百分之百的投入，从而凭借自己扎实的功底考出好成绩。
而老师就不同了，因为老师的主要精力除了应对本职的教学外，还得应对来自社会、家庭等方方面面的压力和挑战，这是没有办法的事。因此，假若让老师用同样的时间去做自己任课的高考试卷，就不一定能考出好的成绩。
1、假若这个老师是个"教学狂”，心中想的只有自己的任课专业，并时刻专注于自己的课任知识，力求传道授业精益求精。那么，要这样的老师以同样的时间解答高考试卷，定能考出好成绩，甚至能考出满分试卷。
2、假若这个老师只是按部就班地完成自己的教学任务，而心中关心和关注的主要是其功名利禄，那么要这样的老师去应考，定不会考出好成绩。
而今的社会现实中，这样的老师比比皆是，并不言过其实。
3、当然，假若提前与老师明示，要他与学生一同参加自己所教学科的高考应试，那么，此时的老师自会与学生一样花时间和精力去备考，再加上又是自己所教的学科，存在一定的优势，这样一来，老师就定会考出较为理想的成绩。
我知道，"师者，传道受业解惑也”，没必要用这样的标准去衡量老师，看待老师。
讲一件过去的事吧，应该是发生在上个世纪70年代初。那个时候还没有互联网，如果有互联网的话，我相信会有记载的。
当时的传说是，1973年，辽宁省下乡知识青年张铁生被推荐参加大学考试。张铁生交了白卷。应该说他交的不是白卷，他答不上题，觉得很失望，在背面给“尊敬的领导”写了一封信。信的大意是说他参加集体生产没有时间复习功课云云。坊间传说当时辽宁省领导把考卷给高校的教授做。教授也没有及格。
我绕了这么半天，想说明什么意思呢？那个年代，评上教授应该有五六十岁了。高中的数理化已经30多年没用过了，你让他答高考数理化卷，他能及格吗？另外提的这个问题非常模糊：高中老师是不是应该分年龄大小？是不是20多岁、30多岁、40多岁、50多岁的都有？高中数学老师是不是也有男老师和女老师，有性别之分？
故事分析：
我是一名10年教龄的英语老师，我承认自己做不到每次英语都能考到140分以上，丢分的项目可能会出现在听力，阅读理解以及作文当中，我们英语组的同事也都很难每次都能做到很高的分数。因为考试时间有限，在听力，阅读以及作文方面可能会存在理解上的误差，在快速的思维过程当中稍微出现一点偏差，题目就做错了。
但是我所教的学生，他们很多人英语考试每次都能稳定地保持在140分以上，不得不承认这些学生非常优秀，但这和我教他们英语并不矛盾，在我的课堂上还会经常出现某个语法现象大家相互讨论的局面，老师有时候可以不做那个最有权威的人，这样可以更好的去促进学生去思考。
就单一学科而言，老师对知识的掌握与理解，以及考试的应对，肯定是远远超出大多数学生，如果是放在过去，在大概率的情况下，老师的考试成绩肯定是要比学生高的，但是现在以及未来的考试并不是这样，现在的高考试题灵活性和创新度都比较高，没有活跃的思维，仅仅凭基础知识去突破是很难的，在这一点上年轻的学生则更具有优势。
所以，我认为在高考数学上也应该是如此，对于大多数学生来说肯定是考不过老师的，老师要考到130分以上是非常轻松的事情，但如果真的要考到140分以上，真的是要考验心理素质和思维品质了，但在这方面优秀的学生会表现得比老师更出色。
老师和同学一起参加考试，用这样一种方式进行比较，其实是不完全有道理的。我想对于大部分5年以上教龄的老师来讲，他们考140分，我觉得应该问题不大，但是指望老师能够拿到更高的分，可能未必是这样的。
我们曾经看过一个算是笑话吧。说是日本游泳队曾经在一次大赛中夺冠了，当时游泳队队员非常高兴，兴奋地把游泳队的教练往游泳池里面一扔，可没想到这个教练竟然不会游泳。这个可能是个笑话，但是这也说明了一个问题，老师是不是一定比学生要强或者是说在实际上面就比学生强？
再举一个例子，我们看到NBA很多教练在场上对于球员指手画脚，我们可不可以说教练和球员打教练就一定能赢呢？我想100%教练是会输的。
说这两个例子就是为了说明老师和学生即使同样参加高考，老师未必就一定能够比学生考得好，道理就在这个地方。主要有如下几个原因。
第一，做题速度
在有限的时间当中，老师的做题速度未必比学生更快。因为学生已经经历了长时间的题海战术，而老师在这些题海战术当中只是说指出学生的问题，帮助学生解决问题，而老师本身并没有进行有效的题海战术，所以在计算做题的速度方面，老师可能不如学生。
第二，解题思路
老师和学生的解题思路其实是不一样的，老师看到题目第一反应，更多的是想知道这个题目想考哪些知识，为什么要出这个题目，出于这样一种考虑，这是一种思维定势。但是学生不管这些，学生拿到题目去按照平时的解决思路去做下去了，所以说有些时候学生的思路可能比老师的思路来得更粗暴简单。
综上所诉：
老师去考试肯定能保持一个比较高的分数，但是是否能拿到满分那可能性也不是很大。讨论这个话题的意义不大，不具有普遍性。每位高中数学老师的专业素质能力本来就存在差别，我能考到140分以上，并不代表其他老师也能考到140分。
如果老师和学生同时参加高考，就平均分而言，学生是考不过老师的，就最高分而言，老师是考不过学生的。每年高考中，数学成绩是满分的也不少，而哪一位高中老师敢说自己数学能考满分？目前高考中的数学有一定难度，有些考试题，老师有可能也没见过，甚至还会出现不知道如何下手的情况。其实，这种情况并不见怪，老师的运算能力不如学生强，老师的接受能力也没有学生好，要想考赢学生，还真不是一件容易的事。
我们片区也会组织老师参加考试，每年考一学科，以去年为例，所有任教高中的数学老师都参加片区组织的统一考试，考试题目是其他省某年的高考题，从考试的结果来看，并不乐观，平均分在110---120，能够考到140分以上的老师屈指可数，这能说明什么问题呢？
老师主要是教给学生方法和思路，拓宽学生的视野，老师能够把握住教材的重难点，是学生学习路上的引路人，能够为学生指明学习方向，起到传道授业解惑的作用。
以前说得最多的一句话就是，要给学生一碗水，老师要准备一桶水。随着社会的快速发展，信息技术的突飞猛进，很多学生掌握的知识都超过了老师，老师的教育理念也要发生改变，如何用老师的一碗水去引出学生的一桶水，这就是当前教育所需要的，教学相长，共同进步，这是社会发展的趋势。
