- 课程特点
- 特定的知识，与成年人不同。方法上的不一样不是最重要的，要掌握对待有问题的孩子的战略战术眼光。
- 不同年龄的孩子，心理差异很大。注意某些方法是针对某些年龄段的。孩子10岁12岁14岁以后出现的问题，不是小问题，很不容易矫正。因此，本课程不仅要谈儿童问题，也要谈青少年问题。
上面的问题说明的很不全，遗漏了很多
最早提出儿童问题治疗的是弗洛伊德的女儿安娜 * 弗洛伊德
- 儿童问题是发展问题。
- 孩子说恋爱: 如果是儿童期无所谓，12岁以后的青少年就是问题了。
- 任何一个孩子有问题都是有自愈能力的。
例如：儿童打人
儿童打人与成年人打人不一样，儿童打完人有可能心里也很害怕，很有可能打人是为了想和对方交往。因此儿童打人背后的原因需要了解。
儿童对一些概念和事情的认识和成人都有巨大差别，所以解决前首先要搞懂孩子对这些概念和事情的认识。是否是对这些概念和事情有不成熟的认识。
情感淡漠:
与家庭教养方式关系很大，如：缺乏关爱，留守儿童，单亲家庭儿童
用爱去关心孩子。案例: 一个孩子在班级上不听话，捣乱，班主任多次批评讲道理均无效。班主任用爱抚孩子教育儿童，见效。
一名小学生在班级不好好听课，对课堂进行捣乱，搞得老师很生气。老师对孩子进行了各种批评教育均失败。后来，老师得知孩子是单亲家庭，长期缺乏爱的关怀，于是老师就改变教育策略。老师遇到这名学生再次对课堂进行捣乱的时候，就上前头理他很近，轻轻的对他说：“你不要捣乱了，要好好学习，再捣乱的话我就捏你的小耳朵！”通过类似的爱，这个学生逐渐变好了。
- 双重角度
平等交流，爱和接纳，权力的需要
初中孩子谈恋爱问题，如何沟通？
多动症
- 多动症特点: 注意力损坏，无法持久注意
- 多动症分型:
- 其中一种只是注意力损坏，但不多动。
- 另一种就是即注意力损害，又多动。
老师临床经验：一般来说，多动症的孩子个性特别幼稚。比如13、14岁的初中生，特别爱和5、6岁的孩子在一起玩；别的孩子都在看武侠小说，知道社会的事情了，但自己却还特别听话，特别幼稚，什么都不知道。
诊断多动症儿童首先要看年龄，大部分多动症儿童到15，16岁基本缓解（60%的儿童缓解）。
目前药物治疗多动症效果非常好。
一般儿童注意力可以持续20到40分钟，但多动症的儿童可能只能集中注意力10分钟左右。这些孩子可能通过多动（包括多动，或者难以发现的玩文具等方式的多动）消耗时间，他们再课堂结束后往往只能回忆起课堂内容的片段，无法整个回忆起课堂中老师所讲的内容。
行为矫正
问问题:
- 孩子初次出现问题的时候
- 孩子的问题，父母家长采取了什么样的措施？
- 这里，把孩子的问题称为把行为。出现问题，问孩子的感受。或谈话最后问孩子家长或老师，有没有好的时候（孩子有没有不打人的时候，那就问：有没有能够踏踏实实的时候）
正强化： 通过奖励的方式鼓励孩子
消退技术：
自我管理技术对孩子来说，要求其有一定的内省能力
批评孩子没有用：因为孩子可能拒绝改正，孩子也有可能控制不了自己
当孩子记录中不良行为减少时，要及时询问一起探讨原因
网瘾
儿童有网瘾，成年人也有网瘾。
一般来说，内向的人往往有网瘾。
网瘾儿童的特点:
- 交往能力有限
- 缺乏安全感，想交流，又怕交流过程中受到伤害
某学校成功解决儿童“王者荣耀”的成功推广
在学校的监督下，父母与孩子达成协议。一般契约内容是每天玩游戏的时间不能超过9点，因为9点之后要睡觉；或者先玩游戏后做作业，先做作业后玩游戏；不得影响学习成绩，比如规定每项成绩期末至少要达到多少多少分。
上述契约仅适用于中低年级的儿童
对于网瘾，首先要了解孩子形成网瘾的背后原因是什么。
孩子为什么对于网络痴迷，原因很多是由于替代生活中的一些缺失。
与儿童沟通
- 理论沟通： 例如某些家长和孩子讲大道理
- 事实沟通：例如家长和孩子说，你看谁谁家的孩子怎么怎么样就怎么了
- 情感沟通：与孩子沟通，最重要的是要情感沟通
- 咨询案例：有一名小孩子被家长带来做心理咨询，小孩子父亲很生气，说孩子经常对抗家长和学校老师不听话。咨询师问家长孩子哪一样在学校好，家长告诉咨询师说数学算术还可以。孩子见了咨询师根本不理，将对家长和老师的抵抗投射到咨询师身上，视为一类人。咨询师通过出算术题，孩子逐渐得到自信，慢慢建立起沟通来。
- 咨询案例：有一名中专生打家长，被带来咨询。家长说自己的孩子特别孝顺，自己对孩子也特别好，但不知道孩子为什么要这么做。经过咨询师的逐步了解，孩子是嫌弃自己的父母不孝顺才动手。
沙盘游戏
通过沙盘游戏，儿童可以很好的表达自己的观点，抒发自己的情绪，从而有效的治疗各种心理问题。
据班中某在校老师介绍，目前北京中小学校国家已经对沙盘有专门的资金预算支持。
