基于“好朋友”主题的核心目标，旨在通过“愉快的周末聚会”“请到我家来坐客”等核心活动来增进孩子们之间的友谊，并掌握正确的交往方法。
一、搭建的游乐场的前期准备——多边形的搭建方法。
在主题实施的第一周，孩子们了解到，和好朋友的聚会地点有很多，可以在游乐场、在饭店、在公园等等。在和孩子们的交流商讨中，老师发现，搭建区的孩子们最感兴趣的是想搭一个属于中二班的游乐场，原因是娃娃家的小朋友可以来游乐场聚会，彩虹照相馆的小朋友也可以来拍照。
由于是主题开展的第一周，孩子们还没有关于游乐场的整体布局、设施设备等整体经验，有的话也是前期孩子们可能和家长去过游乐场的玩耍，但是当时的玩耍可能只是一种基于“开心就好”的玩耍，并没有关于对游乐场的观察等。所以，本周我主要通过搭建区提供的图片引导孩子观察，并进行相关搭建。
“你们想搭哪一种游乐场呢？”
“就是这个。”可可指着有旋转木马的室外游乐场图片。
“我想搭这个充气城堡，老师！”东阳对充气城堡很感兴趣
于是我开始引导孩子们观察外形特点，“这是什么形状的？”“可以用什么积木代替？”等
东阳选择的充气城堡整体是是规则的长方体加斜面，所以我引导东阳依然运用之前已经掌握的“长方体”等四边形架空的搭建方法完成搭建。
但是可可选择的室外游乐场整体是多边形的，怎样引导可可用搭建区现有的实心积木和空心积木通过架空、围拢、垒高等方法搭成一个多边形的游乐场呢？
于是，我开始引导可可探索怎样运用架空的方法进行多边形的搭建。
在搭建过程中，我们主要探索了“六边形的搭建”，运用的材料主要是长方体空心积木（起到支撑作用的底座）、实心长模板（链接空心积木），运用方法主要是架空。
在探索中，主要遇到一下几个问题。
“六边形的搭建需要几块空心积木支撑？几块长条积木连接？”
“空心积木之间需要多大的距离才能保证长条积木恰到好处地架空？”
“空心积木之间的距离需要一样大还是不一样大？”
“实心长木板的连接顺序是什么？”
“如果选择了不同宽度的空心积木作为支撑点，那么实心长木板的连接顺序是否是多样的呢？”
我和孩子们就以上几个问题进行了一一的探索。可可比较好动，但是他有特别强的好奇心，这一点在探索中恰恰得到了体现，同时，因为可可对此特别感兴趣，所以整个探索和实践的过程中，我发现了以前专注力一般的可可，此时的可可那么认真和投入。
在活动区讲评时间，可可也将自己的探索和发现和全班孩子进行了分享，可可也由此掌握了一个新本领，其他小朋友也由此很佩服可可，都想要和可可交朋友^_^
二、中二班游乐场完工！
第一周的周末，孩子们自行结合成5组，进行了愉快的周末聚会，因为高新区的地理位置及周六天气非常晴朗，大部分孩子选择来到高新区“”。这里有秋千、大船滑梯、攀爬网等。在聚会之前，我也引导孩子，如果小朋友去游乐场可以看看“游乐场里有什么？长得什么样子？”等
回到班级后，来到搭建区的澔澔、络络、秋莹、格格、可可首先做了游乐场的设计图。
秋莹：“我要搭一个游乐场的大船滑梯！”
澔澔：“我也要搭一个大滑梯！“
络络：“我想搭一个秋千…”
格格：“我要搭一个充气城堡！”
可可：“我要搭一个大的跳跳床！”
“那我们来规划一下，它们都可以建在哪个位置吧！”
孩子们开始设计起了图纸。
图纸设计完成，那就根据自己的任务开工吧！
在搭建过程中，络络也遇到了小难题。“老师，秋千的绳子去哪里找啊？还有那个坐着的怎么做啊？”
“那你可以去制作区找一找看看有没有合适的材料。”
络络找来了绳子、纸壳。我们的秋千也做好啦！
在“小建筑师们”的忙碌下，中二班的游乐场完成啦！大船滑梯、充气城堡、秋千、旋转木马……真是丰富啊！
“我们的游乐场搭好啦！娃娃家的小朋友你们快来玩吧！”
澔㵆非常激动地邀请着娃娃家的小朋友，同时也吸引了小摄影师们过来拍照。此时，“中二班的游乐场”真的是热闹极啦！
思考：
1.小班幼儿主要掌握了平铺、围拢、垒高、盖顶等简单的搭建方法来搭建简单的物体形象，随着年龄的增长，中班幼儿可能就掌握了有规律的排列、组合架空、镶嵌等搭建方法，但是这些方法在具体的物体搭建中如何运用，还需要老师的有效引导。
2.无论是幼儿的搭建、或是其他活动如角色区的游戏，都需要幼儿走进生活，获取直接的生活经验，丰富的生活经验可以给以“具体形象思维为主”的中班幼儿最直接的活动支持。
3.中班幼儿已经可以运用“搭建物”进行象征性游戏，比如娃娃家来搭建区的“游乐场合影、野餐”等，同时，他们开始出现有意识地给建筑物命名的倾向，他们搭建的目的性和计划性都会有所提高，所以他们在搭建前往往会先设计图纸。
