孟子的教育思想

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孟轲的教育思想

思孟学派

主要继承了孔子仁学思想，充分肯定人的主观能动作用。

性善论与教育作用

强调人与动物的本质区别——“四心”——仁义礼智的基础

恻隐之心
羞恶之心
辞让之心
是非之心

人性本质上的平等性：人们道德境界，智能程度的差别，不是先天决定的，而是后天个人主观努力程度不同。

教育的作用在于扩充“四心”：找回散失的本性，保存和发扬天赋的善端。

“明人伦”与教育目的

教育就是通过实现“明人伦”来为政治服务的

教育的首要任务是“明人伦”

五伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信

体现了维护上下尊卑的社会秩序和道德观

以此为中心，建立了一个道德规范体系及仁义礼智信

“大丈夫”的人格理想与修养学说

“大丈夫”人格

大丈夫的人格形象应该是充满道义感，自信心，社会责任感和家庭义务感，在他们身上体现出一种浩然之气。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

修养方法

持志养气

动心忍性

存心养性

反求诸己

“深造自得”的教学思想

深造自得

强调在深入钻研和思考的基础上产生，自己的心得体会

学习中特别重要的是由感性学习到理性思维的转化

深入的学习和钻研，必须有自己的收获和见解，如此才能形成稳固而深刻的智慧

主张学习中的独立思考和见解，尽信书，则不如无书

盈科而进

强调学习和教学过程要循序而渐进

注意每一个知识环节的掌握和学习知识的连贯性

教亦多术

即要因材施教

专心致志

评价：

孟子以性善论为理论基础，提出了一整套先验论的内心自我修养的方法

他关于教育作用的阐述，对大丈夫人格理想的论述，以及他的道德修养方法和教学思想，都夸大了人的主观理性思维的作用

孟子是继孔子之后，一位重要的儒家大师，是思孟学派的主要代表，他的教育思想在中国教育史上有着重要的价值和意义教。