带娃两年多，我读了不下50本育儿书籍。如果说一本书的精彩与否来自它是否启迪思维，那这本《培养右脑思维的33个游戏》不算很精彩的那类。但它最大的益处在于让你在心思怠惰时瞥一眼就能知道怎么做，像菜谱一样，材料（玩具）齐全，按步骤做就好。
比如，在大小游戏里，作者提供示范：“试一试从大到小把布偶排列起来”。日常带娃中，可以照做以及拓展。
这种比较大小，以及顺序排列，就是早教中数学启蒙的一种，日常生活里随时随地都可以对娃施教。当然，这以不打扰孩子自主探索为前提。
这里我想提一下游戏之于育儿的意义。
举例来说，买菜回来路上，娃不想走了，求抱抱，而你大包小包抱不得，怎么办？
讲道理，对幼儿几乎无用，即使孩子听懂了也未必愿意配合。发火，那更糟了，结局经常会大人孩子都不开心。
其实，只要肯动脑筋，创设一个游戏，矛盾就能化解。
我和我儿玩的其中一个游戏叫做开火车。让孩子做车头，我做车厢跟着走，大包小包都是货物了。游戏内容和道具越丰富越好，表演越逼真越妙。总之，娃不仅配合，而且开心。
为什么会这样？为什么“家长式”管教法效果很差，而游戏却能轻易化解，且欢乐连连？
这一切都因为，游戏是儿童的第一语言。
根据脑科学研究，人脑的发育从右脑开始，到左脑完结，真正成熟要到25岁左右。所以，右脑发达的儿童是情绪脑，以高兴不高兴来判断一切。而成人，因为大脑发育基本完成，左右脑相互协调，所以可以感性理性兼备。
故而，成人动不动跟儿童（尤其是小小孩）讲道理，无异于对“牛”弹琴。真正能赢得小孩的管教方式是用孩子乐意接受的语言——欢乐的——游戏式的。
只有以欢乐的游戏式为基点，才谈得上管教，甚至早教启蒙。
所以，以游戏为基本方式的本书便有了实操性的意义。
（对游戏以及大脑发育感兴趣的伙伴推荐《游戏力》《全脑教养法》和《魔法岁月——0-6岁孩子的精神世界》）
