张老师只给我们展示了一堂课和做了个报告，却迷倒了一大片美女老师和羞惭了所有男老师，圈粉无数，直接喊他“男神专家”！坐我旁边的老师直接跟我说：“真想嫁给他！我觉得我的儿子没有让他教数学就是没有享受到最好的教育，就输在了起跑线上。”或许你会觉得我过于夸大其词。看图说话，有图有真相。
看看这些笑得花枝乱颤，东倒西歪的女老师就知道了。并且这种状态基本上持续了整场报告。或许你会说他长得帅，还真没有。不信，你看！
那到底是什么吸引了大家呢？是他的全景式数学。什么是全景式数学？我也不知道。知道也三言两语说不清。但它就有神奇的魔力。张老师的这种课堂像章鱼一样长出了更多的触手和吸盘，产生了更多更强的吸力，让孩子们也因此爱上数学，爱上学习，继而爱上这个世界。
他告诉学生学习有三个法宝，那就是：猜，瞎猜，乱瞎猜。数学就是一个不断猜想、验证，找规律的过程。
他通过手工操作给小学二年级的学生上了大学和研究生数学才学的《莫比乌斯圈和拓扑学》。别被吓到了，他思路清晰，带着学生一起动手，一起瞎猜，一起验证，真正地做到了深入浅出。再加上张老师充满激情和童真（可谓是行走的表情包），学生感觉就是在玩。
他先让学生正着粘，粘完让学生自己给这个圈命名。最后大家都称之为“正圈”，他提议让大家都戴头上，把它想象成“数学的皇冠。”接着剪开一小口，还从缝里看学生，让学生猜猜会剪出几个圈。孩子们争先恐后猜。接着让孩子们跟着自己一起动手验证猜想。结果是分开的两个圈。这时他问道：“可以正着粘，还可以怎么粘？”孩子们都愣住了。张老师提示说：“既然可以正着粘，当然可以反着粘啊。”于是带领孩子们反着粘。给这个圈也命了个名叫“反圈”。张老师又剪开个口子，让大家猜：“这次会剪出几个圈？”学生七嘴八舌猜两个的，三个的。最后张老师提议让老师猜。结果老师先都不敢猜，后来也猜两个，三个的。最后张老师又带着大家把它剪开，变成了一个大圈。学生剪完后都发出了惊奇的感叹。张老师告诉同学们这种圈叫“莫比乌斯圈”。有孩子一听就说：“这名字怎么这么怪，这么别扭，我听着有点晕。”经过解释知道莫比乌斯是个数学家，学生说不晕了。张老师笑着说：“学习就是一个从晕到不晕的过程。”
这堂课还诞生了“欧子冉圈”，因为反着粘时他反了两次，剪出来是套着的两个圈。借着这个圈找到了“莫比乌斯圈”的规律。张老师顺势说：“敢于猜想，敢于尝试，敢于与别人想的不一样，你可能是下一个数学家。”看看他常对学生说的三句话你就会觉得，他不仅仅是个数学老师，更是个教育家。
他说教育即生活，生活即教育。他利用美食的诱惑设计的课堂《舌尖上的分数》，充分调动学生的视觉，味觉和思维，讲分数的意义，分数的表示，分数的大小和多少，连放学都能用上分数，绝了。再比如张老师用开超市的方法把一年级的认数，加减，人民币的换算等知识都解决了，并且利用抽奖来激励孩子们的课堂行为规范和作业完成，为将来理解概率学和统计学作好了铺垫。特别是5和10的分与合更是让孩子运用生活中的事例来理解。比如张老师大跳孔雀舞帮助记忆5的分与合。想想那个妖娆的画面一定很有趣。
知识是其次的，张老师更注重的是逻辑思维的培养。教学圆锥的体积时，他带领学生到操场，让他们用大小高矮不同的圆锥堆沙堆，然后思考为什么这些沙堆能立起来。最后引出神奇的51度角。
数学，在我以往的经验中是不断地演算，枯燥地学着几何，函数等。认为学数学除了买东西也没啥用。但张老师的报告颠覆了我几十年来对数学的认识，让我看到了数学的另一面。让我理解数学是真的源于生活而服务于生活的。
深深地被你的魅力所折服，但我知道，这是知识的力量！
