2020年春，是一个不平凡的春天，由于新冠病毒的爆发，，2月10日开始全国性的“停课不停学”活动。学生开始居家学习之旅。我们的学习由学校转换到家庭，由线下转为线上，由一元转化为多元。面对这样一种新的学习样态，是对学校、老师、学生的一次严峻的考验。

          1、教师面临着技术应用的困惑。一部分老师不熟悉、甚至不知道如何使用电脑上的软件。造成与学生的线上互动不及时，最多只能给孩子推荐一下视频资源，给孩子布置布置作业。至于与孩子的交流互动，对孩子作业的批改、检查，更是无从谈起。只能等待开学后再弥补。这些现象在平时对信息技术、网络技术掌握不牢固的教师和一些年龄大的老教师身上，体现尤为严重。

        2、教师面临着心态的挑战。老师们平时课堂教学，面对着是学生。而如今，线上教学面对的不仅是学生，还有广大的学生家长。这就对老师语言的逻辑性、规范性、标准性是一个挑战。不可能像平时课堂教学那样没有顾忌，更不可随意随便。造成一些老师网上教学时畏手畏脚，不敢说甚至不会说。有的老师为了减少自己说话的机会，在处理学生作业时候，甚至用文字来传递课堂信息，纠正学生的不足。

        五年级一班、八班联合线上教学活动，也给我们以启示，解决了以上诸多问题，直播教师专心做好直播，其他教师做好学生的作业、评价以及其他互动。也是一种居家学习的有效经验。

      3、学生面临着自主学习能力的挑战。缺少老师的面对面的监管，许多自主学习能力不强、自律性差的学生不会学习，不参与学习。线上学习时，走神，玩东西，不会听课，解个手，喝点水，这些现象很常见。更为厉害的是这边老师的网课，那边就开始了上网游戏。这些诸多现象在家长上班以后显得尤为严重，让部分老师束手无措。大大降低学生线上学习的效果。这次线上学习活动也是检验教师平时对学生自主学习能力培养的效果。

        4、长时间网上学习对眼睛的伤害令人担忧。线上教学实践发现，有些学校，从上午到下午，把课程安排满满的，语文、数学、英语……，绝大部分的时间孩子都面对显示屏。连续长时间的使用电脑、手机、平板。势必对儿童眼睛照成伤害，轻者近视、散光、视觉疲劳，重者眼底病变，对孩子是一个终身的伤害。因此，孩子每天面对屏幕时间以不超过两个小时为宜，分上下午两个时段进行，望老师们面对众多的内容，要有选择、有目的、有时间限制的开展网上教学。五年级的老师有以解决问题为主线开展的网上教学，既有效的让孩子把握住知识的要点，有大大的缩短了学生在线网课的时间，值得大家借鉴。除此，主意劳逸结合，要求学生加强体育锻炼，多做力所能及的家务劳动。平时以布置实践性的作业为住，让孩子手脑结合，提升能力，还对孩子眼睛是一个有效的保护，一举两得。

      5、引发学校德育活动深度思考。 停课不停学以来，也触发了我们对学校教育教学管理的思考，所谓的居家学习，并不能只指线上的学科学习，一定要从落实立德树人的角度去理解，从培养完整的人角度去思考，从学校管理的整体性中去反思自己的工作。

      疫情爆发，带给学校的是挑战，更是机遇，特别是以聚集活动为主要方式的德育工作，更应该思考疫情下的学校德育活动应该如何去做，如何去开展。

        面对疫情，我们应该积极主动的创造居家学习的德育教育形式，组建德育教育新样态。而不是等待，不是停止不前。

    6、引发对学校评价策略的深思。以往的评价在居家学习中效果微乎甚微。在重构学习模式的同时，必须思考如何重构评价方法与形式。这对学校、老师也是一次严峻的挑战。评价方法、形式适合居家线上学习，将有助于教学效果的提升。评价使用不当甚至没有评价的策略，只会让自主学习能力不强、自律性弱的孩子放任自流，有可能这一学期就让孩子滑下来。跟不上学习的大部队。因此，学校要充分结合线上教学实践，充分征求老师在线上教学中遇到的问题已经解决策略。通过老师融合家长资源，居家与返校有效结合，合理推介评价方法，探索适合自己学校、适合本班学生的评价体系。

        叶翠微校长把这次停课不停学活动视为一次大海之泳。老师与学生都是亲身参与和体验者。有的游的远，有的游的近，有的溺水，有的不会游泳，还有岸上观望者。到底是哪一个角色，疫情过后自有分晓。

        时势造英雄。有些现实是困难更是机遇，是挑战更是契机，是困惑更是开启智慧的密码。愿我们每一位同仁能把困难变机遇，把挑战变契机，寻找智慧的密码，扬帆起航，成就学生，成就自己。