前一段时间，遇到几位刚上小学一年级的家长，这些家长跟我聊起孩子上学的情况，那简直是滔滔不绝，说着每个孩子让人着急的地方。

有一位妈妈很疑惑地说：我从小就给孩子报了思维班，上了好几年，还教他认识了许多字，跟我们说话也挺跟劲的，怎么就语文看图说话不行呢？

另外一个家长好像有同感似的，赶紧接过话说：是啊，每次一做看图说话的作业，那简直就发愁了，明明上面画得很清楚，就是这个那个的说不出来，怎么启发也没用。

接着，还有一个家长也争着说：从小没少带孩子看书，给他讲故事，我们的老师也说孩子看图说话能力不行，让我们在家帮孩子练习，可是怎么帮呀，他根本就不听。

听着这些家长的抱怨，我问了这些家长几个问题：

第一、你们是怎样跟孩子一起看书的？家长们基本回答就是我给孩子念啊，或者教他读下面的字。

第二、发现想让孩子知道或者学会的东西，您是怎么做的？家长们基本的做法是反复教，反复告诉孩子，直到孩子记住。

第三、您所教给孩子的都是一些什么？家长们好好的思索了一下回答，一般教给孩子的这个字念什么？这个拼音怎么读？加减法法怎么算？当然还有一些规则性的东西，例如对人有礼貌、不要大声喧哗等等。

看到家长的回答，我们就清楚的知道为什么上学后才发现孩子的看图说话能力不行，只是因为上学前，家长们关注的都是知识的灌输。

从孩子一出生，家长们习惯性的做法就是告诉孩子这是什么那是什么，什么都想让孩子一下子知道，于是就不厌其烦的一遍又一遍地让孩子记住，等孩子两三岁的时候，就开始让孩子学说古诗，念三字经，甚至英文单词，再到快上学的年龄，认字、拼音、数学统统教给孩子，让孩子反复练习。家长们觉得只有这样做，才没有虚度孩子的童年。

因此，这样就导致家长对孩子能力培养的忽视 ，因为能力是抽象的，看不到摸不着的，有些能力需要很多年的培养，有些能力不在关键时刻是显现不出来的。家长培养半天看不到孩子的变化，没有知识灌输那么见成效，这也是家长忽视能力培养的一个因素。

看图说话的能力，是需要孩子有观察能力、推理能力、判断能力、语言表达能力等等，其实，家长在孩子上学前，不断跟孩子聊天，不断跟孩子讨论故事，家中发生的一些事情多问问孩子怎么办，孩子的这些能力自然就会提升，上学时看图说话能力也不会差。

说白了，家长在孩子成长中，往往会出现重视知识技能教育，忽视了孩子习惯、兴趣、能力的培养。认为孩子认识字、会说儿歌才叫学东西，而轻视孩子在玩中的探索或在讨论故事中的思考分析，甚至觉得这些不是学习。所以，一上学，遇到像阅读理解、写作、应用题等这种能力题时，就会出问题。