一路走来，从武汉新动态英语年纪最大的64岁的英语学员，到首都师范大学二十出头的想要出国的大学生，从人大附中的初二学生，再到现在新西兰幼儿园里培育来自英国，印度，新西兰，中国，斯里兰卡，印度尼西亚，还有各种混血的小宝贝。自己都感叹，俺这要把所有年龄段的学生先教一个遍么？
但是不得不说，在新西兰从事早期幼儿教育的这几年，惊喜的发现，是我最接近教育本质的时间。尤其是最近这一年，我申请到了Baby Room工作。这里所看到经历到的事情，太丰富了。我很感恩能在自己做母亲之前，能有幸体验了一把母亲和老师双重角色的美好。
举个例子。今天还是像往常一样，从早上8点欢迎了15个8个月到2岁的小朋友们进班。跟爸妈道别了以后，小宝贝们开始了他们新的一天的学习和生活。你没听错，即使还没有到一岁，孩子们也已经开始学习了。
他们有团体学习的时间，也有独自探索的时间。他们按照自己的发展进程来走，而不是一场比赛，比谁认的字多，画的画好看。孩子们在这里生活，这里就是他们早年生活的主要场所。
有的孩子下午5点或者6点才被接回家。吃吃饭就睡觉了，只有周末才有更多时间和父母互动。而我们才是每天跟他们待在一起时间最多的人。所以一个孩子所有的吃喝拉撒睡，喜怒哀乐忧，性格兴趣爱好，都是我们的职责，和乐趣。
Rachel，我的英格兰同事，作为一名有教师执照的注册新西兰教师，她用言行告诉我，孩子们每天在学习中学会适应环境，构建知识，学习自己解决问题，管理情绪，发现和接受挑战。这个年纪的小小孩，更重要的是生活的能力，一岁的孩子能不能自己去抽纸巾擦鼻子然后扔到垃圾桶。能不能听从大人的权威，要求做的事情会去做，也就是“听话照做”。
不到一岁的Isabel一不小心跌倒了能不能自己判断是去老师那里去抱抱，还是决定不当回事继续玩。9个月的Theo来到centre，适应了一段时间以后，如何能学习独立玩耍探索，而不是总是要被抱抱才不哭。或者说Theo不高兴的时候，有没有难过哭泣的权利？
这里面有太多的名堂，往往不是孩子们不能学会适合年龄段的自立，而是大人剥夺了孩子学习的机会。然后孩子老是“长不大”，大人常常“走不开”！
比如说，11个月的Isabel刚入园的时候一直哭闹，是因为她“想要”一直被抱着，但是她不饿不困也没有不舒服，所以这个哭闹不是“需要”。
我们是不是可以尊重她作为一个人的情绪，让她稍微先哭一段时间，然后先自我安慰平息下来。学习到这是幼儿园也是世界的规矩，不能用哭闹来达到自己的目的。
事实是，11个月的Isabel花了两周时间学习独自坐着玩耍，然后她的行动和社交能力增强了，她可探索的世界也变大了很大。她很开心，妈妈和老师们都很开心。
如果当初我们没有控制住自己“想要”制止孩子哭闹，“想要”安静一会儿的冲动。大人的“想要”就会被一岁孩子的“想要“操控。被一岁小孩”操控“？是的，这样的妈妈，不要太多了。他们太辛苦了！
当然，为人父母的你，有权利选择和决定用什么样的育儿方法来教育自己的孩子。育儿又何尝不是育己呢？陪着孩子学习，成长，然后变成更好的自己，做孩子的榜样。这是件多么美好的事情！
