本学期决定选择《听读绘说》这门课程，源于在成都共读时与吴老师的交流。我们往往对自己未知的事物会根据自己的经验产生不正确的理解。就像这门课程一样，在吴老师的分析之后我才知道这是一门非常非常好的课程，要想学好这门课程并不容易。
决定了之后，第一件事就是看《课程选修说明》，购买相关的书籍。
书籍没回来，那就先看看推荐的绘本《小阿力的大学校》吧，昨天在阅读这个绘本故事时，发现自己对于绘本中的图画真的很不敏感。其次也颠覆了我对绘本的认知，以前偶尔看过3、5本绘本，感觉文字特别少，而这本绘本的文字还是相当多的。
连续看了几个版本的小阿力的大学校，把文字复制出来，我忽然间发现我们是在读绘本呀，我干嘛把文字全部复制出来再研究文字呢？可是对于没有阅读绘本习惯的一个成人来说，去看那么幼稚浅显的图画，确实是一个很大的挑战，因此我就在思考阅读绘本到底是读图画还是读文字呢？那么不习惯读图画，我们又要怎么去改变这种习惯呢？
我想我必须先了解《绘本》是什么，接着我就进行了百度，了解绘本，绘本课程，绘本与图画书的区别，还有它的起源，它的意义，这才对绘本有了一点了解。
今天购买的《经典绘本阅读与创意教学》书籍终于回来了，迫不及待地阅读了前面的高万祥老师的推荐序《这样的人，就是教育家》，顾舟群老师的《播撒美丽 ，收获幸福》和第一部分:走进经典绘本。共分为四个板块:一是绘本和读写绘，二是我与绘本结缘，三是绘本的解读方式，四是读写绘的操作指导。
全书其实共分为三部分，第二部分是经典绘本阅读实录（二年级上学期），第三部分是经典绘本阅读实录（二年级下学期）。
一、绘本与读写绘
1、什么是绘本？
绘本是一种专为儿童设计，依靠一连串图画与为数不多的文字（或者完全没有文字）来传递信息、讲述故事的图书。图画构成了图画书的生命。图画书用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。经典绘本能深深打动人的心灵。绘本用图形来讲述道理，这样的教育作用要比单纯的讲道理好上一万倍。
2、什么是读写绘？
读写绘其实是一门课程，是专门为4~9岁的儿童开发的将阅读、情感、思维、表达整合为一体的一门课程。
阅读就是“读写绘”的“读”。
“写”是指通过绘本故事进行创作，书写包括复述、改编、续编等各种形式。
“绘”，不是要求培养学生的绘画能力，“绘”是将阅读、情感、思维、表达的能力，通过画面呈现出来的一种方式。
二、我与绘本结缘
1、贫瘠童年没有童书
顾舟群老师是2006年暑假在参加研修班的时候接触到了绘本。而这本书是2014年8月1日出版的，我计算了一下时间，我此刻读这本书已经是出版后7年以后了，可顾老师从06年就开始接触学习了，整整晚了15年呀，我才知道我并“不知道的绘本”，竟有如此魅力。
2、怀揣执着上路
学校工作临时调动和马玲老师的鼓励是顾舟群老师踏上绘本阅读实验的起点。从了解实验流程到在教育在线注册“小舟成群，小虫成蝶”，影响力越来越大。
3、童书为翼的翱翔
每周只有一节的读写绘阅读课，成为了孩子们的精神食粮。而顾老师所面对的第一个问题就是精心挑选图书。挑选童书的原则就是要想打动孩子，首先得打动自己。顾老师很令人敬佩的地方是能把所做的一切都记录下来并反馈给家长，在跟家长的互动中让绘本阅读发展的越来越好。
三、绘本的解读方式
1.从封面去解读
2.封面和封底连在一起看
3.前后环衬的解读
4.扉页引发第二次阅读的兴趣
5.不要忽视封底
6.绘本里好玩的细节值得我们去注意
7.绘本与亲子阅读
阅读这部分内容的时候，我有意的去关注封面，看到《图书馆狮子》的时候，我看清画面画的是什么，但没有想到去提问；看到《老虎来喝下午茶》的时候，我发现自己有进步了，开始去思考看到这个封面我有什么疑惑；看到《讨厌黑夜的席奶奶》的时候，我知道写黑，但是没有反应过来故事内容是在讲孩子的怕黑情绪；“环衬”这个词语我是完全不懂的；《隧道》这个绘本我看到名字和看到插图，我完全不知道这是在讲什么。
查阅资料:
环衬:连接书芯和封皮的衬纸。打开正反面，连接封面和内页。（图片具体说明）
四、读写绘的操作指导
（一）读写绘中的阅读方法
1.大声赏读
语言优美，抒情意味浓厚而故事性不是很强的，适合大声赏读。
2.表演性阅读
绘本故事情节曲折，人物形象鲜明，语言描写生动，适合表演性阅读。
3.对话性阅读
有的绘本故事性不是很强，故事中的人物也极其简单，只有一两个，但是故事内容却感人至深，就适合对话性阅读。
4.想象性阅读
想象是绘本的特质，也是绘本阅读的重要方法。我们可以看封面进行猜想，可以边读文边赏图。
5.研究性阅读
低年级的孩子对世界的认识非常有限，绘本丰富的内容能为孩子提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验，使他们在阅读过程中产生对自然科学、社会艺术的好奇与探究欲望，并在此引领下不断地观察自然与社会，展开持续性阅读。
（二）读写绘中的写绘方法
1.根据绘本内容进行仿写
2.根据绘本结尾进行仿写
3.根据绘本中的空白进行续写
（三）读写绘与晨诵的完美结合
读完这部分内容，发现课程与语文课的很多相似之处，对课程不再畏惧了。
