作为老师，我经常思考，爱作为教育的底色，对孩子到底意味着什么？如果爱有偏袒，走了错误的方向，会给孩子带来怎样的影响？
工作中，我常看到很多家长对孩子的爱过于偏袒。孩子出事时，家长看不透真相，孩子自己也看不清自己，家长似乎也因为爱模糊了理智的双眼。这时候老师和家长沟通，就会陷入尴尬、焦灼，甚至产生矛盾的境地。我们一直希望家校能成为同盟，家长、学校和老师携手，在孩子成长出现问题时，有一面客观的镜子，照出孩子的真实行为和行为造成的后果。然后家校一起，让孩子知道什么是规则、什么是对错，慢慢走向成熟。其实家校沟通要达成一致、保持和谐，真正帮孩子走上正确的成长之路，稳健前行，是需要这面理性沟通的镜子的。
上个学期，一位家长打电话给我，控诉他孩子的班主任不负责任、没水平。因为他觉得孩子在学校被欺负了，老师没调查真相，一味偏袒别人，这让他特别愤怒。其实事情的起因很小，就是孩子上周末回家说班里有人欺负他，他做了些不恰当的行为，家长就把这事上升到了霸凌。他觉得老师引导教育时，没站在公正的立场，没看到他孩子的弱者地位，所以当时特别恼火，对老师的态度也很不友善。
后来我就这个事情，多次找班主任、任课老师，还有班上了解情况的同学了解真相。其实这个孩子年纪小，还比较懵懂，分不清对错。有时候他做了不恰当的举动，自己都不知道不合适。有些情况是孩子之间无知的互相逗弄，还有些是他自己主动发起的，他还乐在其中。可到了父母面前，他为了逃避责任，想让父母站在自己这边指责老师，就真真假假地说了这件事，没有还原真相。这就导致他爸爸妈妈对老师产生了很深的误解。
平时我们也观察过这个孩子，他可能属于成熟得比较晚的类型。小时候父母的引导教育不够细致，方法也不太正确，还总一味纵容他，让他没有规则意识。课间他经常跟别的孩子追追打打，别人不想跟他玩，他还粘着不放，人家躲都躲不开。面对这种情况，老师其实也很焦虑，特别无奈，但还是对他很包容。只是这些情况，家长可能都不了解，也看不到。他只知道孩子回家后说的各种委屈，说今天哪个同学推了他，明天哪个同学打了他，后天又谁欺负了他。这时候家长已经失去了明辨是非的能力，只知道心疼自己的孩子，还脑补出一系列孩子在学校被欺凌的场景，甚至觉得这是学校和老师的失职。
这件事说大不大，说小不小，但从背后能看出，孩子和家长都陷入了各自的认知误区。家长因为爱蒙蔽了双眼，一味不看真相，只盯着能证明自己孩子被欺负的蛛丝马迹。而孩子也因为父母的这种态度，把自己所有的错误都推给别人，觉得自己的愤怒和不高兴都是别人惹的祸。所以在学校里的一切不开心，成长中出现的偏差，都变成了老师的责任，变成了同学的无礼。
这让我想起了曾经看过的一部电影《罗生门》。电影告诉我们，同一件事情，不同的人会有不一样的叙述。只要站在自己的立场，带着自身的情感和自我保护的本能，哪怕没有恶意，也会让事情的真相变得模糊。所以当爱这面镜子被迷雾笼罩时，父母的爱就缺乏了认知的准确性，也就没办法正确教育和引导孩子。
为什么父母爱这面镜子上会有模糊的迷雾，让理智的成年人看不到真实的真相呢？第一个是孩子的原因。孩子年龄小，尤其是调皮的孩子，往往很冲动，只追求当下打打闹闹的快感。他们预见不到事情的后果，也没办法共情别人的感受。所以他们有时候会用告状的方式表达自己的情感，这种告状并非恶意撒谎，只是他们只记得别人伤害自己的痛，忘了自己曾经对别人的打扰和伤害。比如他被别人推倒，
其实是他先追着别人、先推别人，别人还手时误推了他，他没站稳才摔倒的；又比如他拿了别人的东西，别人让他还，他不愿意，别人抢了过来，他就认为自己被欺负了。在这些过程中，他觉得自己受了莫大的伤害。所以孩子的世界里没有理智与非理智、正确与错误的区分，只有快乐和不快乐的分类。
其实作为家长，都觉得爱孩子就是要无条件相信自己的孩子。在他们眼里，孩子当然是完美无瑕的，哪怕有点小调皮，也能包容，这是一种本能。但有时候这种想法过于偏激，就会变得排外，形成一道阻隔真相的墙。他们不敢承认孩子有问题，因为这在他们看来，就意味着自己的教育是失败的。
卢梭曾经说过：“最盲目的服从乃是奴隶们仅存的唯一美德。” 这句话其实是在警示我们，盲目的偏袒不是爱，反而会让孩子在是非对错面前，沦为情感的奴隶。这也提醒我们，孩子的成长，离不开理性的引导和正确的是非观教育。
学生的成长需要家长理性的引导，否则偏听、偏信、偏执的爱，会把孩子的成长引向错误的道路。那到底怎样才能让爱成为一面明镜，引导家长和学校老师携手，帮孩子更好、更健康地成长呢？
首先，家长要转变心态。得明白孩子在学校犯错，其实是将来走上社会的预演，在这里犯错、失败，是成本最低的学习机会。孩子要是真的受了欺凌，当然不能无视；但如果是孩子自己犯了错，就必须让他认识到错误，不能刻意忽视。不然这个错误，会成为他将来成长路上的巨大隐患。
第二个，家长要学会和老师结成同盟。要愿意倾听老师对孩子真实情况的反馈，然后理性、平静地看待孩子的不足。其实孩子有各方面的缺点没关系，我们可以和老师一起，帮孩子认清自己行为不当的地方，再告诉他、引导他怎样做才是正确的。
最后，我觉得家长不该只让孩子做传声筒，更要做他成长的引导者。孩子跟父母抱怨、反馈情况时，家长别急着下结论，应该引导孩子想一想：事情发生之前自己做了什么？哪些地方引发了这样的反应？把整个过程复盘清楚，再细细帮他分析：哪些地方做得不对，下次该怎么处理。这样一来，孩子就能在犯错和失败中积累经验、改进自己，自然会成长得越来越好。
《战国策》里有则“邹忌讽齐王纳谏”的故事。邹忌曾问妻子、小妾和客人，自己与城北的徐公谁更美，大家都回答邹忌更美。邹忌从中悟出：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这个故事也提醒我们家长，有时候爱会让人蒙蔽双眼，只有愿意倾听意见和建议，才能看清事物的真相。
通过这个案例，我们能发现，家长的爱要成为一面明镜，首先要让孩子看得见规则。孩子的行为无论正确与否，都需要明辨和学习；如果有失误，就该调整方向或方式。这需要家长有一双智慧的眼睛，看到事情背后的真相，给孩子建立相应的规则。
我们爱孩子，不是要给他创造一个无菌的真空环境，而是要让他在认识自己、了解世界的过程中，在失败、错误和挫折里经历风雨，慢慢长出属于自己的智慧。
希望所有家长都能和学校、老师握紧双手，共同为孩子的成长保驾护航，用爱照亮他们的成长之路，指引他们的未来。
