周六早上约练时跟两位老师谈起我的一个案例，这个案例已经做了九次访谈，我有很深的无力感，有点烦，有点想放弃。
经过跟两位老师的探讨，我对那个孩子在这九次访谈中发生的一些变化有了更清晰的看见:
1.敢于主动求助了:向邻班同学借笔记，找老师问问题。
2.在家跟妈妈有了交流，曾经主动跟妈妈说了许多话，也开始关心弟弟妹妹，担心他们和自己一样，因为没有朋友而痛苦。
3.成绩进步了100多分，尽管很快就又掉下来了，但说明她有改变的潜力。
4.自己在家坚持学习，虽然会走神、发呆，效率不高，但是有很顽强的向上之心。
L老师说，皮纹心理学理论里有一种孩子被称为海绵体。这种孩子不善于交流，会把所有的信息都吸收起来，一旦有了爆发的时机，潜力非常大。
我想，海绵体孩子的形成一方面是因为先天的气质类型，另一方面是因为成长环境。比方说粘液质和抑郁质的孩子都不太善于言谈，如果遇到沉默、拘谨而又暴躁易怒的家长，孩子可能就只能变成一块只进不出的海绵，不管是净水还是污水，都照单全收。海绵吸饱之后，如果能将水及时排出、过滤、净化，就能轻松地进入下一个新的循环，价值越来越大；如果饱和的海绵一直都被扔在阴暗的角落，等待它的就只有变脏、变臭，慢慢烂掉。
谁能成为这个孩子的净化系统呢？她的家人、老师、同学都是这个系统里的一员，她自己也是。心理咨询的作用，只能帮助她慢慢找到启动这个系统的按钮。
