今天上了两节网课，课堂气氛很不错，有问有答，互动很好！四一班孩子们明显懂事了，上课能紧跟老师认真听讲。还记得上一次上网课，把屏幕画得面目全非，简直惨不忍睹。这次没有同学乱画了，这种克制算不算一种进步呢？
课上到最后布置作业阶段。我开始写作业，一是要写观察日记。看一片落叶的凋落也行。二是完成写字书第10课。三是完成知训……还没等我说完，小苏迫不及待的说：老师，可以下课了吗？我一听就有点气，说，老师还没布置完作业，你就想下课？他听我这么说也就没支声了。我自以为顺利的布置完作业，完美的下课了。
到中午吃完饭，我想将作业发到班级群里。就想请子辛同学来发，没想到他没有记全，4点只记住2点。我又有点生气，记作业是学生的必需动作，他居然没记住，那接下来如何完成作业。后来他妈解释说，他可能想老师会布置到群里，所以他就没上心。这个理解没有错，孩子极有可能就是这么想的。问题是，我们要允许他们这样吗？如果老师忘了布置呢？这作业是做还是不做？自己没有当下抄好作业，是不是把希望寄托在别人身上了，这样就是将主动权交给别人，自己就无法作主了。家长也点头表示同意。过后我赶紧将作业发到群里，也特别给子辛发了一份。这事就告一段儿。
今天查作业，只有10位同学交了。我的心情五味杂陈，不交，老师也乐得清闲不用改。这当然是气话。大家说，这孩子为啥交不了作业？作业对学生是个怎么样的存在？种种迹象表明，孩子们大多不喜欢写作业。
问他们喜欢上课吗？举手的也是一半一半，有的对学习根本没兴趣，有的开学盼放假，放假盼开学，纠结。只有三分之一是真得喜欢学习。
这还不够我们做老师的反思吗？一写作业鸡飞狗跳，不写作业母慈子孝。我家楼上也是定期会传来教育孩子的哭声。我听了也是真的心疼。
我在想启发一个人的生命自觉有多重要，这个功课要在小学一年级就抓。孩子们的学习没有喜悦，只有逼迫，不开心。这怎么能行？我们应让孩子开心起来。如何做到。现在的学业压力确实大，样样学科都想要成绩。我这样说，也许有人会抬扛，现在双减，没有让老师考试，也不能让孩子比成绩。我想告诉大家，实际上大家没有那样做，而是暗戳戳在比成绩。
教育规律告诉我们，人需要终生成长，在小学阶段，只凭学业考试，考不出人才。回答不了钱学森之问？不要用学业成绩一把尺子来衡量学生的未来了。让孩子成为孩子，去实践中思考自己的未来方向，应该怎么走？
作业已然令学生厌，令家长头疼，思考过作业本身的问题吗？每个孩子都应是天使，每个生命都有值得点赞的地方。老师需要爱每个孩子，挖掘每个孩子的天赋，让学生成为最好的自己。而不是一考试就挫败，一作业就想逃避。
我有时在想，21世纪今天的孩子究竟应该做什么，想什么？才不枉为人？小学阶段永远都是习惯大于学习本身。我们是为孩子生命打地基的人，这地基要结实，要牢固，要能支撑孩子一生的荣辱，成败，得失。
当我看到语文书的8个单元时，我就在想，这是8个主题，两周一个，而这两周的时间，属于语文的时间也就400分钟。约等于7个小时，7个小时就能研究明白一个主题吗？除语文外，还有数学，科学，英语，音体美，劳动，道法，班会。那个学科没有主题，这样分下去，学生能受得了吗？更何况，学生周末还有课外班，时间从哪里来？这样的安排，如何让学生学会思考？我看只能疲于奔命，而最后学会的是什么呢？是应付，是拿来主义，是敷衍。因为他们根本没有时间思考。
我真的是痛心疾首，为我们孩子们着急，这样卷下去，我们的孩子没有办法面向未来！我觉得国家，教育部应认真考虑改变现状了。
