谈如何落实课堂教学的“五化”问题
乌晶
自教育局推进学校内涵发展工作以来，明确提出课堂教学要按着：“教学目标化、目标问题化、问题探究化、探究活动化、活动多元化”的五化教学流程，完善课堂教学，打造高效课堂。现结合我校实际谈谈落实五化的做法：
一、 教学目标化：
我校的教学在处理教与学的关系上做的不好，目标确定不切实际，目标过大或过小。所以我们要求：
1.教师课堂定位时要以学生的“学”为主，针对学生的学来定目标，不能脱离学生的实际，脱离学生的学，教学无意义。
2.以学科知识为切入点，对教学的把握要准，教师要熟知知识体系以及联系，重难点突出，设计要合理，所定目标为教学服务。
二、目标问题化：
1.目标确定后，教师教学设计几个问题体现教学的主体内容，将目标转化为具体的挑战性的问题，为学生提供充足的时间进行探究学习。
2.设计问题要建立在学生认知发展水平之上，符合学生发展规律，有针对性。
三、问题探究化：
1.把学习的权利和责任还给学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，引导学生学会自主学习自我教育。
2.构建以学为主、以学为本的课堂，体现学生学习的全过程，要使学生问题的生成、提出、解决的全过程成为课堂的主线。
四、探究活动化：
1.课堂要设计丰富的学习活动，展开教学。
2. 活动化教学，就是在教学过程中以学生探究为主，把互动式、多样化、个性化的学习方式融合在一起，以开展学生主体活动为基础，引导学生在活动中体验、在活动中感悟，在活动中求知、在活动中益智。
3.提供平台，激发学生探究欲望，活跃学生的思维，丰富学生的情感体验，培养学生的创新意识和实践能力。
五、活动多元化：
1.教学活动的形式要多样，多以学生参与、体验、实践、演习、比赛等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。
2. 教学中体现多元的评价，采用笔试、口试、能力检测等形式，使学生了解老师时时刻刻对自己的关注，又可以调节自己的学习状态，调动学生学习积极性。
3.设计的教学目标要多元，根据不同孩子的学习需求设计多元的目标教学。
4.注重学生知识拓展教学，打破学科界限丰富课堂教学。
