又到了一年的开学季，因为学校工作分工的不同，暑假一直在忙，即使开学了，我还是顾不上语文课的准备。但是骨子里还是觉得语文老师是我的最本行。曾经也有领导关心我，说这么忙，是不是选择教些副课，但我还是坚定回答，我宁可不兼行政，也要当个语文老师。

记得前一届，我在接班时，先去教务处拿到他们的名单，然后用他们名字中的一两个字填成一首七律，虽然格律可能有个别不太符合，但是这是语文老师送给他们最好的见面礼。

记得上一届，在初二期末考试前的晚上，我写了一首现代诗在黑板上，细数那些我们在一起的有意义的瞬间，甚至加上了学生对老师的昵称，在与学生的心领神会之中，我们的距离拉近了。

刚送走的这一届，我们也有欢笑又纠结，作为一个语文老师，我尽我所能走进他们的内心，心潮所至时，他们的练笔300字，我的评语可以写到四五百字；可以在课前出个上联，让他们去凑出个下联来，我特别喜欢他们搜索枯肠推敲斟酌的样子。

曾经我也积累了一套“语文考试的秘笈”，以前在考试前特意弄得很神秘，说成是考试的“葵花宝典”，其实不过是对每一种题型的答题模式而已，非常精确，包括常考的名句，甚至对文章主人公正面的如何去评价，负面的如何评价都有，可以说是包罗了语文的万象。但这两年，我开始讨厌这份“秘笈”了，语文的范围那么宽泛，几张讲义如何能概括呢？

我其实不喜欢学生、家长抑或是学校只是为了考试而学或者教语文。语文是我们的国语，在都德的《最后一课》中写到：

亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

母语的学习是给人生作奠基的，所以很多成功人士，要不笔杆子硬，要不口才好。这正是语文的两大重要要素。还记得琦君散文里写到过一个小场景。是在美国，这位中国妈妈给她的宝宝一块枣泥糕，孩子表达感谢，用英语说了“妈咪，我爱你。”这位中国妈妈马上就纠正孩子要说中文。虽然在美国长大的孩子不一定要回国发展，但她认为，是中国人，就应该学中文，学会用中文读写。有了语言，就有了底气。孩子妈妈说：外在的环境英语的环境，学中文只能在家里。作者非常赞赏她的教孩子的过程。这个例子跟国内一些家长只注重让孩子学英语恰恰相反。

作为语文老师，最应该的其实是带领孩子们去发现中文之美。就如我曾经跟孩子们说的，学了诗词后，就是失恋后也不是只能蓝受香菇，只是哭泣，而是怀念“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”的美好；抑或是“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的豁达。

语文老师的选择，可能是我一辈子的选择。