一、学习知识，必须进行思考。没有经过思考的知识，是表层知识，没有真正的掌握。对于学困生来说新知识学习阶段，尤其需要进行思考。学困生形成的原因，也就是他没有，把这些知识真正的掌握。教师引导这些学生注意教材中的一些点，引发思考的连接点。其中复习就是思考。当思考知识越有效，学生完成作业所需的时间就越少，下节课检查功课，所花的时间就越少，然后呢，讲解新教材的时间就越多。反之则相反，这是教育循环学。这里需要讲的是，如果一个学生广泛的阅读，那么，课堂上所讲解的任何一个新概念新气象，就回纳入他从各种书籍中汲取到的知识的体系里面去。这样一来学生学习知识就会觉得有兴趣，学习的过程会带来快乐。
二、使用草稿本是检查功课的一个很好用的方法，如何检查功课？就是要是所有的学生都能对提出的问题进行思考。再通过草稿本的习题作业，让学生通过这种作业，既完成了知识，又对这些知识有了检查和进一步的理解。这种实际应用的题目，是一种综合复习，在做题中运用思考迁移，得出新的知识，在脑力劳动中发展智力。另外可以画一个知识树，把一些重点记录下来。
三、评分的前提是师生之间建立在一种互相信任和怀有好意的基础上。每一次评分都要有分量，有意义。当学生还达不到评分的时候，就先不要评分，要通过方法，让学生掌握知识后才进行评分，评分的目的是掌握知识。用什么样的方法呢？比如让学生着迷于一件有趣的劳动，当学生在劳动的时候，他不仅仅在劳动，他还在思考着在规划着，在做因果关系的推断。
四、学生作业有很多错误，这个毛病的根源在于能力和知识之间的关系失调，知识变成一种沉重的不能胜任的负担。减轻这种负担，可以从每一节课上，让学生把容易犯错的重点摘录下来加以识记。让学生对完成家庭作业做好仔细周密的准备，以防错误。教师要进行定期的检查。
五、帮助学生利用以前掌握的知识进行新的观察，学生就能把旧知识，变得更加的牢固。因为在观察中不仅可以汲取知识，而且，知识在观察中可以活跃起来。学龄初期的观察训练，这是智力发展的必不可少的条件。
六、阅读，是教学过程最重要的组成部分。这样当教师讲到一个知识点的时候，学生在脑海里会有相应的知识做背景，这样学习就变得容易就变得融会贯通。所以，阅读是对学困生进行补差的最好的方法之一。学生学习越困难，他就越需要学习。学习差的学生的头脑里，他需要更多的科学知识来补充，不要靠补课，不要看没完没了的拉一把，而是靠阅读阅读再阅读。阅读不仅在阅读能够挽救某些学生考试不及格，而且在于借助阅读，发展了学生的智力，学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他智慧力量就越活跃。那些打智力上口齿不清的，正是由于缺乏流利的有理解的阅读，以及别思考边阅读的技能而造成的。这种边思考边阅读，我们把它叫做“自动化阅读”，另外还有“自动化书写”，自动化书写，就是能做到一边书写一边思考，自动化书写的形成有赖于自动化阅读，所以，自动化阅读是一切的前提。
七、学生学习的兴趣在于学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，在学习的过程当中体验到创造的快乐，学习的智慧、意志的伟大而感到骄傲。教师要做的就是使学生自己去发现学习快乐兴趣，让学生体验到学习的成就感，在备课的时候，把努力思考和理解那些连接点。让学生感兴趣，还在于让学生感受到体验到发现的乐趣，研究的乐趣，探索的乐趣。
八、争取让学生热爱你的学科 ，只有深爱，才会有兴趣有创造。如果你是班主任，那么一定要去唤醒那些无动于衷，对任何学科都冷淡的学生。一定要唤醒她对一样事物感兴趣，如果学生有了一门喜爱的学科，那么就不必为他在其他学科上没有取得好成绩而不安，热爱一门学科，就会在这门学科里面取得自豪感自尊感 ，就会有相应的思考的能力，学习的能力。
