10月20日上午，河南省基础教育教学研究室主任、语文特级教师丁亚宏老师在汝阳县第一实验小学作了一场题为《切实提高语文教学质量》的初中语文专题讲座。讲座会由汝阳县教育局初中语文教研室组织，汝阳县城关第三初级中学语文组的刘娜娜、乔会鸽、尚召品、李亚蕾四位老师聆听了此次讲座。
丁亚宏老师认为，作为一名语文老师首先应该重视教材，把教材作为教学的主阵地，知识点应当从教材里找。每节课学生所需掌握的知识点主要分为四个方面：立德树人、语文知识、语文能力和学习策略。立德树人要与语文方法、能力融为一体,不应当做外在的附加任务。根据语文学科的特点, 注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程之中。语文知识的教学，是指随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点。从所遇到的语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达,形成一定的语言应用能力和良好的语感。关于语文能力和学习策略，教师应到明确主导与主体的关系，注重创造学习情境，重视引导学生学习的过程。
丁亚宏老师指出语文问题的根源在课堂，语文教育事关国家事权，要深化课堂主阵地的作用。教师要解决教什么，怎么教的问题。
课堂上要教什么？课堂上要讲清楚重难点，知识体系，引导学生主动思考，积极提问，自主探究。
怎么教呢？
首先要重视课文阅读，培养学生朗读能力，口语表达能力，关于生字词注重随堂检测。
其次，给学生思考、表达的时间，必须是教师为主导，学生为主体。教师的主导地位体现在统领全局，推动全局发展。学生的主体地位体现在他们是实践活动和认知活动的承担者。教师应放手鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题。教师要避免牵着、抽着、抱着学生往前走。
其三，要重视教材课后题、教师用书和课程标准。
丁亚宏老师还要求老师们构建知识体系，梳理课文结构，重视听说读写的能力在课堂上的培养。
比如景物描写方面怎么赏析：
一、抓景物特征，根据特征选景；
二、巧用一定方法，可分顺序（整体到局部远近、大小等）、感觉互通（视觉、听觉、嗅觉、味觉等）、艺术方法（动静、虚实、点面、正侧）、用富有表现力的词语、修辞手法、灵活的句式等。
三、运用语言技巧。
短暂的时光匆匆而过，但我们的学习永无止境。我们何其有幸聆听丁亚宏老师的专题讲座，为我们的教学之路和有效课堂指明了方向，愿我们顺应语文教改的初衷，抛弃套路华教学，以学生为主体，创设情境，适时引导启发，希望我们带着这次培训的收获与启迪，扬帆起航，继续为我们的教学工作注入新的活力与生机！
