2017年12月14日 成长
今天参加成长课堂，第一次听俞特的课，果然名不虚传。在直击问题环节，有幸得到了提问的机会。面对会场几百个同仁，紧张又激动的提出了自己的问题。“数学需要预习吗？”斯老师让俞特回答了我的问题。这个回答也不是直接回答，颇有点得道高僧点化小和尚的味道。
俞特先让我谈了自己对预习的看法。因为我觉得预习会让孩子上课没有悬念和好奇，而且上课的时候也不能发现孩子们存在的问题，所以平时不要求孩子预习，但要求孩子复习。
俞特说了现在教育存在的先学现状。作为老师要智慧的对待先学问题。孩子们先学了，实际上对老师提出了更高的要求。俞特举了上《负数》的例子，孩子们之前通过生活、预习先学了很多关于负数的知识。上课时，孩子们已经会读负数，会写负数，会比较负数……余特设计了，若（ ）为0，则（ ）为正，（ ）为负。孩子们得出了很多的答案：若冰水混合物为零，则水为正，冰为负。若平均数为零，则大于平均数的为正，小于平均数的为负……然后让孩子们说说通过这些，你能得出什么结论。从而让学生自己得出在正数和负数之间首先要确定0。在老师的这些问题之后，有孩子提出，满眼看去都是正数和负数。也就渗透了有理数分为正数，负数和零的思想。进一步引申，六年级的“0”和一年级的林“0”有什么区别？一年级的时候，用“0”表示没有，当我们学到六年级，“0”居然能表示有。让孩子们惊诧于数学的美！总之俞特和专家们的“论道”让我受益匪浅。
最后，俞特还问了自己此时对预习的看法。“既来之则安之，我们尽量让先学为我所用，尽量让孩子保持对数学结果的惊诧！对预习采取随意而安的态度。感谢俞特很哲学的回答！”
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
