由于三线城市特有的发展现状，家长对于英语学习的认知能力、重视程度、配合深度、投资意愿较一二线城市呈现不同特点，主要表现为两极分化。一部分富裕有闲的人过于紧张敏感，一部分忙于生活的家长完全置之不理，教师应该怎样发挥自己的影响力来适度调整这一现状，从而让小学英语教育更加切合实际，而非突出“能力”或“分数”，以求能在家里也能营造一种真正适合学习英语的家庭环境？