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「RIA学习力」便《学习心理学》NO.14，赵恒「I，重述知识」激起回忆原有学习与A1便签激活经验有什么异同？ 激起回忆原有学习，是回忆起之前学到的知识和当前知识的相关性或是作为当前学习的基础...
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「RIA学习力」便《学习心理学》NO.12，赵恒
开始今天的拆页前，我们先了解什么是自我效能信念。 P269(三)自我效能信念至此已讨论了好奇心和学生对学习任务的认知在动机中的作用。但动机的另个...
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「RIA学习力」《学习心理学》No.9，赵恒1901来自《第五章情境认知》 进入拆页前先了解情境认知是什么。 P132 情境认知理论…宣称，每个人的思维是适应于环境的，也就是说，是情境化的，因为人...
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「RIA学习力」《学习心理学》No.10，赵恒
拆页十四来自《第五章 情境认知》 P149(四)在情境中进行评价采纳情境观点从根本上改变了研究者和教育工作者看待学习与教学的方式。这样，也改变了...
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「RIA学习力」《学习心理学》No.9，赵恒1901来自《第五章情境认知》 进入拆页前先了解情境认知是什么。 P132 情境认知理论…宣称，每个人的思维是适应于环境的，也就是说，是情境化的，因为人...
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「RIA学习力」《学习心理学》No.7，赵恒
拆页十来自《第四章 有意义学习和图式理论》 P98一、奥苏伯尔的有意义接受学习奥苏伯尔认为意义并不是存在于“文本内的”和外在于学习者的东西。他将...
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「RIA学习力」《学习心理学》No.6，赵恒伙伴们，辛苦了一周啦，今天周六，我们轻松一些呵。 拆页九来自《第三章 认知信息加工》 P89(三)促进学习者的编码和记忆许多学生读大学时缺乏一些...
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「RIA学习力」《学习心理学》No.5，赵恒进入拆页前，我们先了解一下信息加工中的信息流。 P64 一、信息加工系统概览 根据认知信息加工观，人类学习者被视为一个信息处理器，以与计算机极为...
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「RIA学习力」《学习心理学》No.4，赵恒
拆页七 来自《第二章 激进的行为主义》 P34(四)设计行为改变的方案至此我们已讨论了将行为的发生率与其环境线索及后果相联系的原理。学习被描述为...
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