我想，很多人会有这样的情况，一看书就想睡觉，一看教学视频，就喜欢摸摸这个，摸摸那个，有的人还特地一大早图书馆，电脑一放，书一摆，手机一掏，或者手一趴，一天过去了，满满的充实感。兄弟，快醒醒吧，让你复述一遍你看了啥，你能吗？

其实啊，你看不进去也不能完全怪你，这不全是懒惰的祸，应试教育要承担大部分责任。我们过去所接受的九年义务教育+三年高中教育，都是被动接受的教育，老师并没有告诉我们为什么，只是让我们服从安排，这也导致了我们逐渐丧失了自主学习的能力。我想，不少大学生在刚入学的时候，还在那傻不拉唧地等老师给你布置作业、划范围、划重点，要是老师不这么做，就觉得这个老师怎么就不按套路来呢，然后心里觉得很慌，很没踏实感。兄弟，如果你在入学超过一年还这么想的话，那有点危险了！死记硬背是我们小学就应该掌握的能力，作为一名大学生，自主学习是基本能力。这其中的差距，可不是一丁半点！

那么，对于这个问题，我们要怎么解决呢？

首先，我们需要对学习有一个清晰的认知，树立正确的学习观念。

 （1）在学习之前，你需要知道你学习的目的是啥，以结果为导向去进行学习。因为有很多人在学习的时候，都不知道自己是为了什么。想想你的学生时代，你敢说你非常清楚地知道你学习是为了什么吗？反正我当时是不知道的，只是觉得，学习是我当下必须要做的事，但是不知道学习能用来干嘛，也不认为学习的内容能用到实际生活中，所以很麻木，学了就忘。

 （2）对于任何学习内容，我们都应该持有空怀态度，避免第一反应使用经验主义来进行价值判断。我们成长至今，也积累了不少的经验，遇到事情的时候难免喜欢通过自己固有的认知来判断眼前的事情，这样一来，一旦出现超出我们认知范围的事物，我们就会简单地将其定义为“没用的事物”，从而自动拒之门外。

（3）我们应该主动学习，而不是被动学习。我们中小学时代所接受的教育都是应试教育，我们全盘接受老师教授的内容，没有自主性，因此对学习的兴趣度不高。所以我们要加大对学习的参与感，比如，自行安排学习进度与学习板块，进度条的激励性与我们自行挑选的学习板块的有趣/实用性，能极大程度地激发我们学习的动力。

 （4）要把所学的内容付诸于实践。我们学习是为了什么？还不是为了解决问题，或者充实自己。因此，解决问题或者提升自己是我们的最终目的，学习只是手段，所以我们要把学习内容落实到实际。

其次，我们需要明确学习的目标/目的。

目标和目的是有区别的，前者是需要具体和量化，而后者是一种方向。

你学习的目的是啥？是为了解决当下问题，还是提升能力？还是出于生活/工作的需求？对于这些目的/目标，我们可以首先通过项目学习法进行问题拆解，即把大问题给拆解成一个个小问题，而这些一个个细分的小问题，要符合SMART原则，即：

（1）Specific，目标要明确而不能模糊；

（2）Measureable，目标是可以量化与评价的；

（3）Attainable，目标是可以通过努力实现的；

（4）Relevant，目标不是独立于你的工作与生活需求的；

（5）Time Bound，要有明确的截止时间。

明确了学习目标/目的后，我们就可以去获取学习内容了。

我们可以首先通过优质的公众号，获取学习内容，简单地入个门。然后参加一些公开课或者培训班，如MOOC。接着看一下公众号和一些大V推荐的书目，再去接触专家，请教专家更优质的学习渠道和资源、最新的研究成果，以及未来的发展趋势。

我们在开始学习之前，需要扪心自问几个问题：我为啥要读这本书/上这门课/看这篇推送？我想从中获取什么信息？看完后能解决我什么问题。为啥要这么“多余”地自问呢？因为大多数人看知乎、推送的时候，都是漫无目的的，看到好的内容时会点赞收藏，回看的人很少，这样一来，收藏夹就成为你的催眠自己的一个用处，看似满满的，很有充实感，但其实里面的东西都不是你的。 然后看一下目录、标题、大纲、序言，只/重点细读所需的信息，其他省略/略读。

在阅读的过程中，我们常常会出现一个问题，就是读着读着忘了上边讲啥了，原因大致有两点，一是没有目的地阅读，二是缺乏思辨能力。这时候我们就需要时刻地提醒自己，现在看的内容还是上边的内容吗？如果还是怕自己忘记，建议做个简单的笔记，每段写个关键词，这样，你看到最后，可以通过这些关键词进行复盘，如果在进行最后的复盘的时候，发现关键词串不起来，那就是这个关键词总结得不对，你没看懂这一段的中心句是啥。就酱。

希望我这篇文章能解决各位的问题！祝好！

                                                                                                     2018-5-26 星期六