听了王思思老师的分享，从中学到了很多。《跨学科视野下的自然笔记》是一节关于学科整合的课程，将不同的学科链接在一起，突破思维，跨学科解决问题。课上王老师通过具体的蚕宝宝课程设计案例，化难为易，很容易接受。跨学科整合打破学科之间的限制，统整课程内容、主题为依巧开展教学，形成结构合理、内容冗余度少、框架明晰、整体协调的课程结构。跨学科学习，让知识不单一，培养孩子观察能力和动手能力，能激发学生的学习求知欲。
跨学科整合是一个长期的不断探索、不断实践的艰辛过程，整合资源，让未来的课程更体现一种开放的态度，这一切都是为教师和学生更好的发展。
有这样的学习机会对我来说太需要了，所以在这次学习中我十分投入，学到了很多的知识和方法，不但让我开阔了眼界，更让我对教学理论的内涵有了更深刻的理解和认识，从而提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己抓好教学和提高自己本身业务水平的信心和决心。
长期以来，在应试教育的驱动下，各学科之间缺乏必要的联系和有效的整合，这使学生的知识具有片面性，不能综合运用所学知识解决问题，也不利于学生的多元智能发展。所以以某一学科为中心，打破学科界限，融合各学科知识，有目的、有计划地进行教学设计和组织教学活动，编制综合知识和能力网络，是对教育目的的一种全新思考。
在传统的常规教学中，教学活动都是分门分科进行的，教师“孤立”地教，学生“孤立”地学，这容易使学生的知识结构孤立、死板，不懂得学科知识间的相互联系，从而影响到学习效果。通过跨学科教学，教师可以所教学科某一模块知识为出发点，建立其与其他学科的横向联系，并通过教师的启发诱导帮助学生把所学知识融会贯通。在教师的引导下，学生通过不同学科的交叉渗透对知识形成整体性和系统性的认知，有利于开阔学生视野，增进学生对知识的理解和掌握，且有利于学生系统学习方法的习得和辩证思维方式的养成，这对于学生综合能力的提高无疑是十分有利的。
教师在进行跨学科教学时要以学生的学习需求为出发点，了解学生的智能结构和学习规律，激发学生的学习动机，吸引学生的注意力。同时，教师要想开展跨学科教学也要根据学生的多元智能发展情况制定相应的跨学科教学规划，将适合学生的多种智能学习资料进行合理归类。教师可根据需要随时组合利用教学资源，合理科学地安排教学，以发展学生智能，提高学生的综合素质。
跨学科教学的实现最终要体现在课堂教学和实践活动中，并通过教学实践来实现教学目标和验证教学成果，这是跨学科教学的落脚点。总之，通过不同学科的交叉渗透可以变传统单一的教学为多样化的教学，取得较好的教学效果。
