我们坚持一件事情，并不是因为这样做了会有效果，而是坚信，这样做是对的。—— 哈维尔
看到朋友圈这句话感觉很有道理， 正好让我想起了最近的一件事，餐厅陪餐事件，老师在餐厅陪餐主要是为了监督学生不要浪费粮食，在就餐的过程中文明有序，但是学校给出一项规定是，要根据学生的表现给班主任打分，而且要和教师的工资挂钩，这就和晚上检查学生宿舍一样，若是学生在宿舍说话就要班级的分，原因就是班主任的管理不到位，先不说这个检查的过程是否公正，就是一点，当天晚上检查宿舍的老师的工作的目的是为了只是为了知道记录扣分，而是要参与管理，是要当场把问题解决，教师做得这项工作本就属于加班，这其实应该属于学校管理的一部分，学校应该招聘专门的宿舍管理人员，专管学校的纪律与卫生。但是学校为什么要让班主任管理，是因为班主任管理会立刻见效，但是，长期来看，效果并不好，因为班主任在处理问题的时候已经属于第三方了，和直接的管理人员——宿舍管理人员之间没有什么直接的联系，所以，肯定是治标不治本，学生进入宿舍，第一管理人员是生活老师，就和在教室一定要服从班主任老师的管理一样。这才是专业分工。
很多人之所以有这样或是那样的行为，做出这样或是那样的选择或者行动，不是因为这件事情是正确的，而是因为这件事情在眼下的情况是很有效果的，是大家都在执行的，是比较容易实施的，就单单不是出于正确性考虑的。就比如说，餐厅陪餐，学校每天会检查剩饭剩菜的量，学生吃不完的饭菜，不敢倒入指定的垃圾桶，因为班主任在旁边坐着，没有办法，学生就会把饭菜偷偷地隔着窗户扔掉，班主任偶尔看见了，也权当看不见。先不说浪费粮食这件事，就是这样的所作所为对于学生的教育也是不对的，孩子在这个年纪正是树立价值观的时候，可是这样做怎么能行，这样的教育是有问题的。
还有学校分班的时候，总是避免不了所谓的关系户，分班、分教师的时候没有一套公平的机制，导致有些班级都是差生，有的班级都是好生，有的班级人数特别的多，有的班级人数特别地少，这样不仅对老师不公平，对学生更不公平。
教师这个行业和其他职业不一样，在这个行业里没有小事，因为在教育孩子的问题上，在小的事情也会被放大，无限的放大，放大之后的影响会在某一个意想不到时候影响孩子的一生，这个影响可能是正向的，也可能是负向的，要尽量向正方向上努力，教师的每一个举动，对于他接触的学生而言都是一种教育，一种无形的教育。所以，在教育这个方面一定要严格要求自己，做正确的事情，谨言慎行。。
