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期末考试，监考语文时，在我的18考试里有两个我本班的学生，一个是小龙同学，开始看到孩子们着专注的答题，感觉一切都那么美好，专注的孩子真的自带光芒，那个样子很美。
当离考试结束还有半个小时，我看到小龙坐在那里一动不动，我转下去悄悄的看了一下，他的作文才只写了几个字，我就忍不住下去提醒他，“还有半个小时了，请抓紧时间写作文。”
后来我一直留意着他，可是他都没怎么动，只往后面写了三排，就坐在那里一直不动。我的内心是非常焦急的，又忍不住下去说“还有15分钟，赶快写吧！怎么想的就怎么写！能写多少写多少。”
可是一直到考试结束，他都只有那三排，考完以后，我叫到他办公室里，我问：“你为什么不写作文呢？作文55分，把字数写满，都可以得二三十分呀，”他回答我，“我写了也是偏题，我在脑海里想了一下，反正写出来也得不到多少分，写了也不对，所以我就没写。”
我说“你都没写出来，怎么就知道是偏题的呢？你怎么知道就不对呢？”
他说“反正我语文以前写出来都不对，我语文从来都不及格。……”
难怪他经常坐在那里发呆，什么都不做，一动不动，我要怎么帮他呢？
想起一个很著名的实验，对笼子里的小狗进行电击，一次又一次，当小狗被电击的次数太多了以后，只要它听到那个铃声，并没有开电，他也会在地上痛苦的呻吟，人也一样，当他怎么蹦也蹦不起来，怎么蹦也蹦不到大人想要的高度，所以他就干脆放弃了。
他已经绝望了，为什么呢？因为他被打击的太多，就是心理学上的习得性无助，当从小到大都受了太多的打击和失败，努力但没有用，他就不再尝试了。
我们应该怎么帮助这样的孩子，或者让这样的孩子少一些呢？
首先我们大人要容错，在孩子小的时候要允许孩子犯错，不对孩子进行打压，打击更不批评，让他把犯错误看成是正常的事情，谁不犯错呢？
第二把 融错，把错误看成是成长的机会，把错误看成资源，拥有成长性思维，错误本身就是一份提醒，就是一种资源，让我们看到问题所在，因为有了错误我们才有了成长的机会。
第三 荣 错，让孩子不再害怕犯错，犯错也是一种荣耀，因为我成长的机会又来了，只要孩子有了这样的心态，那么他就是未来的一枚学霸。
而我的这位孩子他是怎么看待错误的呢？因为从小就被打压，所以他在脑海里就形成一种思维，我不行，我很笨，我很差劲，我经常犯错，这样的思维带给他的是禁锢，是停止不前，是不再尝试，因为他以为我不做就不会犯错，可是也不会成长，就出现考场上一上考场就睡觉。
现在这样的学生越来越多了，坐在课堂上，人在其实心早已不在，他的眼神早已经变得空洞，可生活是那么美好，要保持一颗积极向上的心才好，路多得很，早已不像以前只有高考独木桥，而现在的路有千千万万条呢，孩子你的人生还很长很长，不要害怕去尝试，只管去做，只问耕耘，不问收获。
我要怎么才能改变小龙这样的同学呢，要他把作文努力的写出来，不管自己写的如何，也不要给自己贴标签，我写的都不对，我写的都是错的，尽管去做，把结果交给时间，或者把结果交给天意，允许自己犯错，改变对错误的看法。
