杜沟小学 山林园
最近学习了佐藤学的著作《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》一书，受益良多。怎样进行“学习共同体”？怎样创造以“学”为中心的教学？我读了这本书后，有了一些感悟，从这本书中找到答案。
“学习共同体”的课堂改革——从课堂关注老师到关注学生；从以教师的“教”为主到以学生的“学”为主；从追求学生统一的标准答案到允许学生保留、发表自己个性的观点；从追求课堂的热闹到引导课堂中学生的“安静”……给我带来了教学理念和课堂教学的新思考，带来了一场“静悄悄的革命”。
回想自己的课堂，一堂课中，我总在喋喋不休地讲着。导入，繁琐，低效；学习生字词，过于花样，部分学生不能当堂掌握；概括大意，缺少方法，时间花了，效果没出来；重点研读，自己讲的更多……下课铃响课，内容还没讲完，看似热闹的课堂，就在我和部分爱举手的学生的问答中构建而成。透过热闹看本质，那些大部分没举手的学生，他们在干什么？他们喜欢这堂课吗？“学生并不是被动的知识接受者，而是主动的信息加工者。”如果用这句话去解读我的课堂，该有多少学生就是在被动接受我给予他们的知识，而成为“主动的信息加工者”只是一小部分爱举手，会举手的学生。
以前，一度认为，上课时，学生能安静地听是一种学习的本领，但是，如果只会听，不会举手表达、交流，那么他的信息就无法加工，语感就无法培养，学习就无法进一步展开。
通过读这本书，我学到了了一个全新的教学方式：让每个学生都开口说话，能与同伴交流自己的想法。平静的课堂只是表面，思维的交流才是教学的追求。
我也想去尝试这“静悄悄的课堂革命”！
