作为一名老师，身边朋友自然也是教师居多，常常有人叹息：学生难教，教不会，成绩提不上去……然后是一系列的抱怨，听着就让人有几分头疼。在我看来，教育是无比幸福的一件事，教育是一场心灵感应，把良好的价值理念以及对于生命的独特理解，传递给孩子们，真是无比喜欢的一件事。相比教育，教成绩才是最简单的。
许多人，常常把教师简单理解为教书的。其实，教师远远不止教给学生知识，而是提供给孩子们一扇看世间的窗，尤其语文教师，更是如此。如果你的课堂仅仅局限于教会几个生字，理解几个词语，亦或背会一些干货知识，这样的语文课未免有些单调，对于教育资源和受教育时间有些浪费。在我看来，语文课一定少不了语文情怀，语文是写给生活的情书。语文课本对文学作品多有涉及，文学来源于生活，又高于生活。语文课就是把文学作品还原为生活常态，这样，才能拉进文学文本与孩子们之间的距离。否则，枯燥地学会几个知识点，有种捡了芝麻丢了西瓜的感觉。
教育，已经发展到全民关注，意味着每个人对教育都有发言权，但什么才是真正的教育，真正懂的人却少之又少。依我看，教育是一条心灵教化之路，这条路漫长而又艰难。没有任何一位教师能够保证所有的孩子都能成才，大教育家孔子，弟子三千，尚且才有七十二贤人，何况现在孩子那么多，更没有孔子那样伟大的教育家。目前教育，从一定程度来说，学生就是批量生产出规范化产品，达标就成了合格产品，不达标则为伪劣产品，从本质上忽略了每一个学生都是一个鲜活的个体生命。所以，经常会出现这样的“怪象”，标准化模式生产出来的学生，有成绩，有能力，却多少缺了一些人的味道。
教育到底是什么？教育是从心灵上让孩子们感受到真善美的力量，即使孩子在某一方面不够突出，但依然不影响孩子们日后成为卓越的人。让孩子发挥自己的优势所在，是每一个教育者的责任。然而，今天的学校教育，学生是没有自由的，统一管理，统一要求，统一培养……无数个统一之下，必然是对孩子天性的压制。从这个程度上说，学校的标准化教育，其实是对孩子个性的毁灭。
事实表明，当一个孩子无法从学习成绩上体现出优秀时，这个孩子大多时候不受老师赏识。一个人从孩童时期就失去信心和希望的孩子，他的未来由谁来点亮呢？从学生时期过来的我们，走上工作岗位时，个人能力算一部分，更多则是一个人生活的能力与处理各种问题的能力。今天许多人有各种各样的焦躁不安，其实，是不能接纳不完美的自己，不能与生活达成和解。
在教育中，我们也常常会遇到这样的案例：一部分学生上学时不怎么样，成年后在社会上混得风生水起，相反，那些学习成绩较为优秀的孩子，则在生活工作中显得茫然无措。于是，读书无用论一时兴起，并且在社会上占据相当多的份额。读书，真的没有用处吗？书到用时方恨少，苏东坡也曾说，书到今生读已迟。可见，读书并不是没有用处，那些优秀卓越的人，必然也是一个热爱学习、努力向上的人。之所以有“读书无用论”充斥社会，只不过是一些人给自己找一个不努力的借口罢了，同时也凸现出教育存在的问题。
教育，到底是要培养出成绩优秀的人，还是一个热爱生命、懂得生活的人？在我看来，二者并不冲突，一个人可以优秀，也可以无限热爱生活。当然，也有许多人认为，培养成绩优秀的人似乎才是教育的最终目的，然而我却不这么认为。天外有天，人外有人，每个人来到世界的使命不同，我们可以不是最优秀，但可以做到最努力。我在班里，经常对家长们说这样一句话：我不期望每一个孩子都能成才，但我期待每个孩子在未来的工作岗位上，都能成为一个有善心、有正义感的好人。
社会上不断呼吁“做一个好人，向好人学习”，这不正好昭示了社会最缺乏的是好人吗？目前，无论是学校教育还是家庭教育，对于学生“德”的培养，都处于薄弱环节。基础教育影响着一个人一生的价值观，更要引导每一位孩子走向善良、公平、正义，这才是教育真正该有的模样。倘若每一阶段教育，学校、教师能够把“德”渗透进孩子的心灵，那么我相信，社会上的好人，终究会越来越多。教育也就达到了教化心灵、净化社会风气的目的。
教育，说简单点，就是教书育人，切不可教好了书，丢失了人性；也不要只顾育人而忽略了自身专业技能的提升。培养德才兼备的人，不正是我们全社会所期待的人才吗？
北师大教授肖川曾说：“教育是一个不完美的人，带领一群不完美的人，走向完美的人生。”的确是这样，教育既是对自我的救赎，也是对他人成长的肯定。
作为一名教育工作者，我期待在未来，自己能做一场纯粹的教育，做一名干净的老师。
2019年5月17日
