本学期开学，我跟班级英语成绩优异的雯雯商量，看她是否愿意帮助两位英语成绩非常薄弱的女生。我的本意是给她找点事做，分散她的注意力，发挥她的优势，帮助缓解她多愁易伤感的情绪。通过上学期观察，我发现她有做老师的潜质，最关键的是她非常乐意做小老师。雯同学起先是非常高兴地接受了我的建议，认为这样也有助于改善班级的学习风气。让我喜出望外地是，除了帮助这两位女生外，她兴致勃勃地提出再加上两个英语成绩最差的男生。我和雯雯讨论决定先让四位同学买一本英语语法练习，每天他们回家完成20道选择题。第二天雯雯给他们批改，雯雯先到我这里解决她不会做或是解释不清楚的题目，然后帮四位同学讲解他们的错题。
为了开学第二周助人计划实施起来，雯雯在网上统一给四位同学订购。没想到在付钱的时候，有一位男生故意说没钱，她有些生气。接着她布置作业，第二天盯着他们订正。两位男生学习的主动性很差，为了讲解的效果好一些，雯雯一对一给他们辅导，几天下来她自己课间一点休息时间也没有。最主要的是四个同学中只有一个女生非常配合，非常愿意跟着小老师学，另外的三位同学尤其是男生，课间雯雯要追着他俩，就这样听讲的时候还会心不在焉。
9月10日，雯雯把一周里给他们布置的作业自己重新做了一遍，把错题详细的讲解写在题目的旁边，拍照发给四位同学。她还特意请班长把他们的错题打成word的文档，她让她的爸爸给每个人打印出来，她用订书机给他们装订好。她说这样做是想感动他们，希望他们能够配合一点。我给她分析了两位男生的情况，英语差一是因为没有兴趣，二是因为没有学习的动力和良好的学习习惯。他们的中考分数说明在初中时他们的成绩是班级末尾的，被老师和家长逼着学习、挨老师和父母的批评对他们来说是家常便饭。中考英语简单，考前几个月填鸭式的强化是有效果的，但是到了高中完全不一样了。他俩现在能跟着每天做20考题，课间能坐在座位上听她讲解，说明她的工作启动了，对他们有了一点点的触动。
第三周周一晚上雯雯发信息给我，因为台风‘灿都’中小学周一下午及周二全天听课，而周一上午两位男生请假没有到校。她想晚上给他们布置作业，发信息给他们，没想到他们周末语法练习册竟然没有带回家，而且其中一个还在群里问‘他做了吗？’。雯雯感到非常的失望和难过，她不理解她已经很努力地帮助他俩，为什么他俩这么不懂事，一点不要学习呢？我看到了她在教室里为他们辅导的辛苦，我可以感受到她的失望和难过，因为我也为此努力过，尝试过不同的方法，收效甚微。很显然，雯雯的情绪因为这件事受到了较大的影响，我告诉她，助人一定是一件快乐的事，是一件你愿意去做而且不期望汇报的事。一个人的改变一定是他的内心感受到了他要做出改变的必要，同时他愿意在他人的帮助下有所改变，只有这样他才会心甘情愿地去尝试着改变。现在他俩还没有这个意识，我们已经尽力了，最重要的是助人不但没有给你带来快乐，反而影响了你的心情，你别为他们操心了，等着他们自己开悟吧，毕竟他们已经17岁。雯雯听到这里，她说老师，我的钢琴老师和你说的一样。她把钢琴老师的信息截图给我，‘是啊，自己不要的同学，何必去帮助他们呢？我也放弃过学生啊，实在不练琴的，家长不配合的，我也放弃的啊，要记住自己不是神，别太委屈自己，自己的身体最重要！’她的钢琴老师说的我完全赞同。
我告诉雯雯，两个女生在她的带动下，学习的主动性有提高，单词、词组默写都比上学期有进步，这是她的功劳。同时她通过问老师、给同学答疑，自己的思路变得清晰，知识点越发扎实，这都是收获。听我这么一说，她感觉心情好多了。
本周是第四周，雯雯继续帮助他们，希望他们有点点感动，能有点点改变。周五也就是昨天，我让雯雯叫两位男生到我办公室，我想了解一下他们这周的情况。两位男生到今天放学也没到我办公室找我，我忍了又忍，下定决心，不去教室找他俩。学习是自己的事，牛不喝水，强按头的道理大家都懂。尤其是青春期的孩子，他们自我意识强，沉迷游戏，与父母关系牵强。如果父母还是不愿意看书，不自我变革，不改善亲子关系，一味地把孩子推给学校，扔给老师，我想最终吃苦的不仅仅是孩子本人，父母恐怕亦是如此。
