这篇课文，部编本新教材设计了一个课后练习题，很有趣，不但帮助学生理解课文内容，学习写作方法，更有教人多角度认识世界，富有启迪心灵的作用。
这个题目是：文中人物对愚公提出“移山”的地态度是不相同的，请你根据课文内容，分析他们的态度。
设计填写表格来罗列以上信息，会条理清晰，让人一目了然，但是这里没法呈现。
愚公的移山的背景是：惩山北之塞，出入之迂也；行动之前先征求大家的意见：聚室而谋。谋议的话语是：吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？愚公的话语中任务和目标都很具体。众人不同反应的具体句子，课堂上重点，但是这里我就删去了，只是呈现了不同的人，对应的不同态度。
1.大部分家人： 支持并想办法解决具体问题
2.妻子 ：对移山有疑虑，一是担心愚公的力量，二是担心无处放置土石。
3.邻人京城氏之孀妻有遗男 ：不顾力量弱小，过来帮助移山。
4.智叟 ：嘲笑阻止愚公，认为移山是愚蠢的行为，根本不可能成功。
5.操蛇之神 ：对愚公的决心和勇气感到畏惧。
6.帝 ：被愚公移山的行动和精神感动。
从以上内容中可以读出很多信息。
其一：一个成年人的社会关系，简单来说包括支持帮助你的人和反对阻止你的人。具体来说，帮助你的力量来源有团队成员，亲人，还有万能的机遇。阻力来源有：同龄不同道的人，利益受到损害的人。
其二：做什么事情，都会收到不同的声音，无论这件事情有多么正确，无论你用什么方式去做，总会有人支持，也有人反对，矛盾是常态，所以认准了的事情，一定要有决断力，不要被人左右。
其三：做事情还是要争取更多人的支持。找到有共同动力源的人（惩山北之塞，出入之迂也），先和他们商量，提出具体任务，明确行动目标，比较容易有号召力和说服力。
其四：当你战胜了胆怯和惰性，也就是战胜了自己；当你几十年如一日地做一件事情，也就战胜了所有的人，此时神仙也会帮助你的。想起了语文教育的前辈于漪先生，就是这样几十年如一日地投入在语文教育事业中。（先天禀赋个人无法控制，只能控制后天地个体行为了，也是无奈之举。）
其五：百年大计，教育为本。宏伟的事业，一定要让后辈人早参与，在研究为什么要写那个跳往助之的小孩子时，就有学生这样解释，很有道理。
