今天下午去华南师范附小给小学生们上思维导图课—思维导图之图像，这次去上课是做为代课老师的身份，因为我在图像方面比较擅长，老师说需要我自己设计课程的内容；于是我按照自己的理解，根据孩子们的情况，准备好了课程，结果给学生们上课的整体效果不错。
上课的学生有20名，其中有几位之前没有学习过导图的，大部分同学是学习过的；可能年龄比较小，大部分是一年级；我一开始问大家，喜欢画图还是写字，有些同学说喜欢画图，有的说喜欢写字；在我给大家讲到图像语言的时候，同学们还是积极发言。可读懂图像后面的意思，通过请他们回答问题，我发现同学们的理解能力不错，并且很喜欢回答问题。
最让我感动的是，下课后老师说，有一位同学之前上课会哭，很喜欢发脾气的，今天表现得缺异常积极。我一开始有关注到她，也给了她表现的机会，刚开始她可能不知道如何回答，举手又放下去，但是在后面说到图像思维的时候，她的思路特别清晰。可能是因为她的兴趣和注意力集中，她今天表现特别不一样，后来才理解，当这位同学积极回答问题时，其它同学们为什么那么奇怪得看着这位同学了。
在这里我也有一些收获，我准备的图像，似乎难了一些，或者应该更加简单一点，不要那么夸张，因为同学们觉得平时的图像都很可爱，老师今天的图像都变得好奇怪，苹果会跳舞，雪梨会唱歌，铅笔会跳舞等待等…
在绘制以幸福为主题时，我发现同学们表现不错，都打开了发散思维，可以想到很多不一样的答案；并且画图的时候很顺畅，说明同学们的图像思维能力有提升；我对同学们画的图像不做评论，他们这个时候画的图都有道理，我们需要鼓励他们；我告诉大家，他们都是小画家，可能在这点大家是听进去了；多鼓励小朋友真的特别好，t他们的潜能得到激发后，画得作品特别好。
继续加油吧，用心去感受孩子们的心情，无论是去上课的孩子们，还是自己的孩子；我得做一位用心的老师和妈妈。
同学们的作品特别棒！
