梭罗的《瓦尔登湖》中说：年轻人应该立即尝试人生实践否则他怎么能更好地学会生活呢？
我们想让一个孩子学点艺术和科学，无非就是把他送到邻近的某个教授、老师、机构里。
梭罗说：那儿什么都教，什么都练，就是不教不练生活的艺术——教他用望远镜或显微镜来观察世界，就是不教用肉眼；教他学习化学，却不教他面包是如何制成的；教他学习力学，却不教他这一切是如何挣来的；叫他去发现海王星周围的新卫星，却不教他如何发现自己眼睛里的尘埃，更不用说自己时一颗什么样的流浪卫星了；他在一滴醋里观察怪物，自己却被云集在他周围的怪物所吞噬。一个孩子一边自己阅读必要的材料，一边自己采矿，自己冶炼，然后用矿砂自己制作折刀;另一个孩子则一边到学院去听冶金学讲座，一边从父亲手里接过罗杰斯牌折刀，一个月后，哪一个孩子进步最快?又有哪一个孩子的手指最有可能给折刀割破呢?
读着他的文字，穿越了一个半世界的教育思想依然在启迪着我们教育工作者思考：选取怎样的方式会更好激发学习兴趣，获得教育认同和教育效果？
也许从语文教学来说：每一篇文章都是一个世界，我们应该带孩子进入的是这个世界，而不是仅仅认识了解这篇文章，更不是为了完成阅读理解的题目，而是一个主题的探讨，是一个时代下的一类人在一类生活环境中的不同生活态度，从而展示不同的人生追求和信仰。
