17002—杨忠臣
开始本篇文章之前，先提一个问题：早期教育中识字和阅读哪个重要？
是不是有人心里会这样想：“识字和阅读不是一回事嘛”，“不识字怎么阅读”。
各种研究表明，识字水平还真不等同阅读能力，识字多也不表示阅读一定好，孩子更可以不识字而轻易享受阅读的乐趣。
早期阅读的目标不是识字，而是建立世界和孩子的连接，增加其好奇心，拓展其想象空间，提高其感知和表达能力。
为了阅读而先去教识字，是本末倒置的做法，一个字一个字的反复灌输不仅让孩子觉得枯燥乏味，而且让阅读趣味大打折扣，产生抵触情绪。
如果倒过来，先从有趣味的绘本阅读开始，让孩子自动产生学习的意愿，先掌握整个故事的剧情，然后熟练复述句子和词汇，最后才是单个的字，自然而然，水到渠成。
那怎样让孩子开始喜欢绘本阅读，是靠触摸？是靠书香？是靠图画？
松居直先生在《绘本之力》的讨论中谈到：“阅读文字是一个人进入语言之中……必须从耳朵听取传达心情的语言这件事开始……”，书中《绘本觉醒之时》篇章中先生也曾写到：耳朵的倾听更能迫近语言的本质，而我在幼儿期，通过耳朵真正获得了快乐的语言体验。
所以，看回刚刚的问题，答案就是：靠耳朵！
孩子的早期教育就是“跟孩子的耳朵说话”，关于这一点，我们也可以回忆当初我们是怎么从牙牙学语到熟练运用语言的。
让孩子喜欢阅读也是从耳朵开始，松居直先生在《我的图画书论》中强调了读书给孩子听的重要性：“ 图画书是通过优美的语言和图画表现出来的。这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受讲给孩子听，才能被接受。当父母或朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远的留在聆听者的一生当中。”
与孩子的共读过程，就是让孩子的敏锐耳朵去开启他们聪慧心智的过程。
