【1】
学习是基于经验而使行为或行为潜能发生相对一致变化的过程。
三个关键部分：
1-基于经验的过程。学习只有通过经验才能发生，经验包括：吸收信息和做出反应来影响环境。学习包含因记忆影响而做出的反应。（所以，老师要求我们刷题是标准的学习方式。）
2-行为或行为潜能的变化。虽然无法直接观察学习本身，通常也不能直接看到脑内的变化，但学习从行为表现的进步中显而易见。（行为表现不能完全显示学习的内容，但是可以潜在的改变一个人的态度和价值观，然后影响你读什么样的书或怎样打发你的闲暇时光。——学习行为表现差异）
3-相对一致的变化。发生了学习，行为或行为潜能的变化必须在不同场合表现出相对一致性。
【2】
当刺激重复出现，你的行为回应会减少——这是【习惯化】；然而，如果你对呈现的刺激反应变强烈，而不是变弱，就意味着这是【敏感化】。而“一朝被蛇咬，十年怕井绳”就是典型的敏感化，因为蛇的出现而产生的反应是强烈的，而不是索然无味的。
约翰·华生(内省法，主观)——斯金纳（《行为主义》行为分析）
【3】
经典条件作用：一种由一个刺激或事件预示另一个刺激或事件之到来的基本学习方式。
核心为【反射性反应】。
特定刺激—(自然诱发)—无条件刺激—(学习对刺激控制行为而言不是必要条件)—无条件反应UCR
特定刺激—(非自然诱发，需要一段时间的反复与无条件刺激相匹配)—条件刺激—(诱发UCR)—无条件反应CS
CS首次—(频繁、重复)—CS与UCS多次匹配—(诱发)……【习得】。
CS不在预示UCS—(减弱)—只见CS，不见UCS……【消退】……—偶尔出现—……自发恢复
当CS逐步扩展到相类似的事物上，叫做【刺激泛化】
生物体学会在某些维度上对与CS不同的刺激做出不同反应的过程。
