《李老师答问》（4）

原创作者：李本聪

怎样做才能拿得住学生

问：我是一个新教师，开学一周了，最让我难办的就是拿不住学生。一节课差不多要用半节来喊纪律，学生不听我讲，上课感到很吃力。请问李老师，这要如何来处理？

答：老师，所谓“拿不住学生”的“拿”，是泸西土话，应该是管不住的意思吧。“拿”是从“拿下”演化过来的，听了有太过强势之嫌。教学工作，这个问题是一定要解决的。如果学生不听你的，乱糟糟，你在上面大讲，他们在下面小讲，或者公然站出来，和你唱对台戏，教学任务就难以完成了，书就教不好了。并且还会影响老师的情绪，挫败感、失败感时时向你袭来，毫无幸福可言。教一天担忧一天，教一天怕一天，不惟对自己是一种伤害，对学生也是一种伤害。下面我告诉你一些办法，你去试试。

首先，你让学生背诵会三四首儿歌，或是童谣。譬如“海水哗啦啦，浪花舔脚丫……”“一二三四五，上山打老虎……”“摇啊摇，摇到外婆桥……”“月亮公，摆酒盅……”遇到课堂纪律不好的时候，就停下课来，要求学生齐声背出。在背诵中，学生的心和精力一下就收束起来了。这比声嘶力竭高喊：“不要讲话，不要讲话”好得多，文明得多。

其次是改进你的教学方法。你在大学里读书，上课，老师可能一进教室门，就会讲到下课，满堂灌。受这种定式思维影响，来到小学里，教低年级学生，也沿袭下来，一进教室就上课，没有铺垫，没有过度，没有缓冲，没有气氛调剂。孩子们是未成年人，身心尚在发育中，不健全，他们受不了啊。通常，低年级孩子上课精力只能集中十五分钟左右，你一定要争取在这段时间内，好钢用在刀刃上，把一节课的重点突破，把知识教给学生，然后就让学生动口动手来做。在做中巩固、在做中学习，在做中消化，在做中安静下来。让学生有事可做，课堂纪律就会好许多。也还要注意，持之以恒努力，把自己的课教好。教好了吸引力就会产生出来，学生就会心甘情愿结合在你的旗帜下，跟你走。教书育人，是一个人的修行，你把自己修炼好了，人格魅力光芒四射，桃李无言，下自成蹊。

怎么做呢？譬如晨读，你的语文课按惯例会安排在一、三、五早上。你可以星期一让一个学生来带领全班同学朗读课文，星期二安排一个学生来领读，依此类推下去。这样，学生一进到教室就有事可做，就书声琅琅，即使你来晚了，学生也会有任务自己学习着，良好的学风就开始树立起来了。一日之计在于晨，开个好头，成功一半，好运来啊好运来。

再譬如，课堂上你教学生读课文，一遍、两遍、最多不要超过三遍，停下来，抽查学生读。要么一个学生指定读一段，读一句也可，用我们的话说这叫“开火车读”，接二连三开下去，目的是借这个平台，让学生获得展示自己的机会，唤醒迷途的羔羊，把精力集中到课堂上。也可以点名学生朗读课文，因为每个学生都是潜在被点名对象，他们需要精力集中做准备，这样就忙不得讲话，忙不得乱了。朗读中，发现问题，老师可以及时纠正，也可以引导一下：“王晶同学，他读得好不好，请点评一下？”学生答：“声音是宏亮，但读错了一个字。”顺势而为：“那好啊，你来帮帮他，读了示范给他听。”这样一来，教学的趣味就出来了，课堂纪律就好起来了……遇到问题解决问题，教学效果不好就变法，教师经验的积累，是从这里一点一滴开始的，一步一步走过去的。不要把课堂弄得死板和呆板，要教得灵活和灵动。

老师，还希望你能练就一门“课外”功夫，譬如成为讲故事的好手，唱歌的好手，做游戏的好手，幽默的好手……为什么？这些“诗外功夫”，参与到课堂上来，你更能吸引学生，管理好学生。你这个老师和学生“玩”得好，说一声：“同学们精力集中”，下面就会鸦雀无声，道理很简单，“亲其师，信其道。”如果干巴巴的，只会上课，课堂局面失控是必然的，教学就是真正的苦差事了，并且遥遥无期，不知道什么时候能从阴影里走出来。

最后讲一个很重要的问题，那就是要和学生商量立定规矩。“上课专心听讲，会用眼神和老师交流。”“按时完成作业。”“书写要认真。”……这是红线，也是底线，你不能突破。否则，教师的权威在后面等着你，惩戒在后面等着你。不要一听惩戒就摇头，就认为违反师德标准，没有惩戒的教育是不完美的教育。教师在课堂上需要扮演执法僧的角色，需要扮演规则护法的角色。这里是教室，是学习场所，不是娱乐的的地方，你没有权利影响别人学习。提醒三遍还不听，对不起，没有坐椅子的权利了，请到黑板前来站着。下课了，我找你诫勉谈话，直至向学校反映，或是把你家长请来。最终，还是用规章制度来看守学生学比较靠得住些。

作者：李本聪，男，泸西县中枢镇石洞小学教师，副高职称。云南省特级教师。自幼患有小儿麻痹，坐轮椅上下班，担任过21年小学副校长。先后在国家、省、州、县级教育刊物上发表教研文章二百余篇。出版86万字教育专著《做个爱思考的老师》。

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