国庆假期前一周，又是不平静的一周，涉及班级同学私藏手机、刘同学和李同学在班委任职期间的重大失误、刘同学打架事件和汪同学上课吃零食、学生体检等事物。
首先是班级同学私藏手机事件。
为确保学生在校期间的学习效率，我校着眼现实学情，有收手机的相关规定。但是，班级存在两个同学交一部模型机、藏一部手机和两部手机交一部、藏一部的情况。
面对两部手机交一部藏一部的情况，我先收集证据（毕竟绝大部分同学本着“好好学习”的初衷还是会配合学校规定上交手机的），通过值得信任的同学确定该同学私藏的那部手机的具体位置（桌肚），在班级去操场集体整顿的时候让因脚伤在一旁休息的同学去教室将该同学私藏的那部手机找出来放在我办公室。集体回班后，我注意到该同学因找不到桌肚里的手机而转瞬即逝的担忧表情，但依然不动声色地组织放学相关事宜。直到他放学后忍不住问我他的手机是否在我这里。
面对赤裸裸地询问，我首先给他肯定的回答，即“确实在我这里”，为的是让他放下心理戒备，便于后续思想工作地顺利进行。
其次亮出“班规”，即“未按照班级规定按时上交手机者经发现后将手机暂且放在班主任处3天”，告诉他这件事情的处理结果，让他知道“遵守规定”的重要性。
这时，学生心里又会有抵抗情绪，不出意外地找了诸如“没有手机我没法坐车回家”、“看不到群消息”等借口，我结合现实情况帮他找到对应策略，比如“我可以先给你一点现金坐车回家”、“班群主要发布作业相关事宜，这些老师都会在课堂上宣布，只要认真听，不影响学业”，让他避免借口，放平心态地认识到“私藏手机”这一行为的不妥处：
1.在现代青少年沉迷手机、网游的现实情况下，上交手机是为了不影响学生学业，让大家能安心学习，营造“健康向上”的学习氛围；
2.“按时上交手机”作为班规的重要组成部分，其行为本身可以反映个人素养，即是否有规则意识、集体意识；
3.如有特殊情况，可以向我申请用一下手机，让他认识到收手机的最终目的是方便大家学习，不是“压迫”和“强制”。
经过思想教育后，该同学同意将手机暂且放我这保管三天，并答应以后只带一部手机，且愿意按时上交。
