翻开李镇西老师的《重读苏霍姆林斯基》，走进李镇西老师，走进苏霍姆林斯基的心灵，那种高尚的精神可让我们获得一份对教育的真诚。
李镇西老师的每一篇文章里都会引用苏霍姆林斯基的教育观点，并结合自己的实践经验，为我们讲述着苏霍姆林斯基的教育理论和教育思想。每当读完一篇李老师的文章，或正在读的时候，我都会不自觉地拿出苏霍姆林斯基的书籍，找到相关章节，再读一读。
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，我读了大部分篇目，可是我现在读起来依然感觉“迷迷糊糊”。
李老师大概知道一线教师的困惑，知道一线教师的问题，所以在《如何阅读苏霍姆林斯基》中，为我们提出四条读书建议：
第一，要慢慢读，要品味，不要急于赶进度，哪怕一天只读那么几页，关键是要边读边思考。从容一些，沉静一些，让自己的心慢慢被浸润，在浸润中思考。
第二，说到思考，我要强调联想，就是在读的时候，要想到自己的工作、自己的困惑、自己的班级、自己的课堂、自己的学生等，也就是说，要把自己融进书里面去，和苏霍姆林斯基对话。
第三，在思考和联想的时候，要随时拿起笔在书中做批注，或勾画，这实际上是你们的思想的印记。
第四，一定不要抱着功利的想法，企图从书中找到具体的“绝招”。我们读别人的书，更多的是汲取思想、精神、原则，并同自己的实际相联系，获得启迪，产生新的属于我们自己的智慧。
“要慢慢读，要品味，不要急于赶进度哪怕一天只读那么几页，关键是要边读边思考。要想到自己的工作，要想到自己的困惑等等。”阅读重在理解，阅读重在读出自己的理解、读出自己的感悟、读出自己的思考。
“一定不要抱着功利的想法，企图从书中找到具体的‘绝招’。我们读别人的书，更多的是汲取思想、精神、原则。”这样的建议，于我是最温馨的提醒与最好的激励。我偶有幻想的情况，想着每读一章节的内容，就获得一箩筐的“干货”，以指导我的教育教学工作。后来发现，阅读带给我的真的不是立竿见影的收获。
读到李老师的这几条建议，我反思自己的阅读情况，我意识到，不管是工作还是生活，最重要的还是要去阅读，要坚持不懈的阅读。久而久之，阅读改变的是一个人的认知和他的底层思维，日积月累，加入深度思考之后，也自然会改变一个人的教育行为和教育习惯。那些看似不经意的教育教学中的举动，可能是一个人思想深处的“沉淀”，又可能是一个人对教育理解的具体体现。
苏霍姆林斯基强调教师阅读，更强调学生阅读，他认为后进生的问题不是靠补课、做题来解决的，而是和缺乏阅读有关。而且，苏霍姆林斯基提出了两套教学大纲，完全是和阅读有关。
《给教师的一百条建议》中的建议，我虽不能条条吸收，但是通过阅读，我读到了这100条建议背后的那些有着深刻的对教育教学本质的理解。例如，阅读、儿童的自尊、家庭教育等，也包含了教育教学方方面面的内容，生动而鲜活，真的如一股源头活水润泽着我们的心灵，也润泽着我们的日常教育教学工作与生活。
“我们读别人的书，更多的是汲取思想、精神、原则。”再次读来，我似乎真正的读懂了这句话，也更加理解了阅读的意义。当然，学以致用是我们读书的最高境界。
徐飞老师说：“读书是一场伟大而漫长的‘造心’工程。读书可以让我们遇见越来越好的自己，是自我教育、自我成全的最佳方式。”我深以为然。
