“火车跑得快，全靠车头带。”班主任是班级工作的组织者、管理者和引导者，是一个班级的灵魂，班级管理是班主任每天必须面对的问题。随着社会和信息技术的发展，学生呈现出复杂化、多元化和个性化发展的特点，班主任在班级管理中也遇到一些前所未有的新问题：留守儿童、网瘾少年……这些问题给班主任的班级管理带来不少麻烦。
班主任工作事关学校大局，在教育教学中至关重要，当好班主任也能给长期默默耕耘的老师带来一些小小的成就感，但是班主任工作事无巨细、繁杂琐碎，报酬少而责任大。在学校开学安排工作时，老师们对这项工作都是敬而远之，唯恐避之不及。但作为教学工作的重要组成部分，班级管理任何教师都无法回避。年轻时我也一直担任班主任工作，只是近几年随着年龄的增大，学校领导照顾我，帮我卸下了这个沉重的“包袱”。
在几十年的班主任生涯中，我也经历了班级管理的风风雨雨、尝尽了思想工作的酸甜苦辣，日复一日地教书育人、诲人不倦。可回头一想，几十年的班主任工作好像也并没有让自己积累多少宝贵的育人心得和管理经验，值得给还在这条战线上奋斗的同仁们总结、分享。班级管理其实也没有一个固定的模式，能够“放之四海而皆准”，立竿见影地转变学生。“对症下药”、“一把钥匙开一把锁”，也充分体现了班主任工作的繁重和复杂，尽管班主任工作千变万化、班级管理错综复杂，但永恒不变的就是那份“爱”：用爱开启孩子们的内心世界，用爱唤醒孩子们的思想情感。
记得在七、八年前，我班上有一个学生，人长得很阳光，皮肤白皙，但学习成绩不好，整天还郁郁寡欢，和同学闹点小矛盾就流泪。后来经过家访得知，孩子的父亲几年前因车祸去世，母亲是外地人、不会种田，就常年在外地打工，一年都难得回来一两次，他和弟弟就跟爷爷生活在村里，从小缺少父母的关爱，造成了孩子的多愁善感。了解了他的情况后，在日常的学习和生活中，我竭尽所能给予他一些关心和帮助，经常找他谈心、鼓励他重树生活的信心和勇气，为他申请一些困难补助，另外我还想方设法联系到他母亲，让他不时能用我的手机与远在异乡的母亲聊聊天。经过半个学期的努力，他像换了一个人似的，性格变得开朗活泼起来了，学习成绩也水涨船高。事后，他爷爷和母亲多次感谢我，前年高考他还顺利地考上了外省的一所军校。
爱是师德的灵魂，爱更是一种无形的力量，没有对学生的爱就谈不上教育。关爱学生要从一点一滴做起，用自己的一言一行去感化学生，用真心和真爱去温暖滋润学生的心田。作为班级管理的引导者，要多关心学生、理解学生，在日常管理中，用爱心去唤醒学生，用真诚去感化学生，对待学生和蔼可亲、一视同仁，不能厚此薄彼。因为良好的情绪可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，教师要努力为学生创设一种宽松、和谐的心理环境,使学生的个性得到发展，素质得到提高。我们要时时处处关爱每一个学生，多一份温情、少一份冷酷，让学生从小培养爱的情感、树立爱的意识，在爱的氛围中健康成长。长大以后，不管是在学校，还是在家庭和社会上都能用一颗爱心去对待别人、回报社会。
班级的日常管理纷繁复杂，她需要我们老师倾入大量心血，无微不至地关心班上的每一个孩子，“不是亲生胜似亲生”地爱护班上每一个孩子，相信工作中就没有解不开的心结、克服不了的困难。有了爱的力量，班级管理的所有难题都一定能水到渠成、迎刃而解！
