本节内容教学目标如下：
科学观念：通过“取核桃仁”活动，了解生活中的常见工具和技术，知道一种工具可能有不同用法，不同工具使用的技术可能不同。认识到工具和技术之间存在联系。
科学思维：观察和比较同一任务下不同工具的结构和使用情况，通过分析、交流，初步构建工具和技术之间的联系。
探究实践：在“取核桃仁”的过程中，合理选择并使用工具，描述使用效果和感受。
态度责任：通过观察、交流、操作等活动，产生认识工具和技术的兴趣，知道工具和技术是紧密联系的。
在上本节课时，学生表现出非常感兴趣。我拿出了核桃，但我先不出示工具，学生们想到了各种各样的方式打开核桃仁，用手捶、用脚踩、砸核桃、用门压、用桌子脚等等，等他们尝试了之后，然后我再拿出一些工具，供大家选择使用。最后，我把这些使用了不同方式打开的核桃送给了打开它的学生。让学生比较了这些方法的不同效果时，有学生说：不一定非要取出完整的核桃呀，碎的核桃也能吃。学生有时候的问题比较出其不意和钻牛角尖，我说：那这里的两种不同效果的核桃仁可以吃，你选脚踩开的还是核桃夹夹开的呢？我感觉，随着学生的年龄越大，他们的想法、问题更广阔、更难、更刁钻，有时我发现我根本没法回答出他们的提问，我还要不断学习，有意识地去了解更多的科学知识，做一个让他们佩服的、知识面更广的老师，学生才会更愿意听老师说。
