冯晓霞对《三～六岁儿童学习与发展指南》解读视频三学习心得:
在这段视频中，第一部分仍然讲的是目标相关内容，举了两个例子，就一个是语言领域的子目标:横着看是幼儿的发展脉络和发展趋势，竖着看是幼儿的年龄特征。给大家讲了如何学习指南的方法。横着看，看幼儿的发展脉络，它的意义在于可以让我们清楚孩子当下这个特征是从哪里来的，要到哪里去，就能看到孩子马上要发展的最近发展区，从而确定我们的教育目标。
第二个例子是健康领域。健康领域。冯教授联系。实际讲了，目前咱们国家孩子的这个身体素质还是非常令人担忧的。他把幼儿健康领域的发展，跟国家的安危联系在一起，跟一个人的幸福人生联系在一起，从而说明我们作为幼儿园老师，一定要高度重视，严格按标准去增强幼儿的身体素质，为国家培养出健康的公民打基础。
视频的第二部分讲的是对教育建议的分析，教育建议第一个特点:接体现了幼儿教育的一贯性原则。体现的教育原则有，一尊，重理解儿童，二，生活中的教育，三，渗透环境的教育，四，以游戏为基本活动等。所有的教育建议都是遵循这四个原则的。第二个特点是教育建议，也有一定的针对性。
冯教授以社会领域为例给大家讲了，幼儿的情感态度类目标，都不是能教会的，而是一定要经过体验，才能获得。你比如说学习兴趣，老师举例，有一个妈妈带着她的孩子，看到有一个农民穿的很破烂，在那里摆摊卖菜。妈妈就说，你不好好学习，将来你就跟他一个样。试想，这样的教育能否激发孩子的学习兴趣，肯定是不行的。孩子的学习兴趣是如何激发的？像这一类情感态度类目标是教不会的，更不是这样能逼出来的。也不可能是通过儿歌，他们唱会的，也不可能是通过讲故事给他们讲会的。不管是唱儿歌还是讲故事，你只能让他懂得这个道理。道理变成行为之间还有很大的距离。孩子要对学习产生兴趣，必须是在学习中经常体验到一种成功带来的愉快或者快乐，不断的获得这种愉快的感觉，他才能产生学习的兴趣。或者说，在周围有很多人都在认真学习，热爱学习，这个氛围也会影响到孩子学习的兴趣。所有的这类情感类目标，都必须来源于活动，在活动中有成功的体验，有自主的亲身体验，获得成就感，获得愉快感，才能逐渐培养这种情感，或者说是品质的形成。
在这一部分冯教授又讲了数学学习的特点，数学学习也要由原来的建构式到现在的探究式学习的方法。只要老师们掌握基本的数学概念，数学知识以及幼儿学习数学的特点，那么我们的数学学习就会无处不在，游戏中有，在日常的饮食生活中，喝水中也会有这样的数学存在，希望大家能够在日常的生活中挖掘出有趣的数学来。
视频三，第三部分内容是指南对教师可能的帮助。指南提出的教育建议不是让我们去模仿，而是一个系统的文件。她指导我们到底应该学哪些东西？为什么要学这些领域？我们在教育中要追求什么？追求这些核心价值，而不是拿到教材，进了教室，就一头扎进去，就想着教什么？没有一个系统的思考，那么，你的教育也只能是零敲碎打，东一榔头西一棒，整体目标是达不成的。例如，社会领域的学习就是，不在于认识更多的东西，而是为了促进孩子社会性的不断完善，健康个性的形成。比如。原来的教材总是会出现，让大家走出去旅游，认识各民族的文化，接纳各民族的风土人情等等。可是我们连我们身边的买地摊的农民都不能接纳，我们还能接纳什么呢？所以教育一定是全方位的，不能太狭隘了，太偏颇了。这都是我们需要借鉴警惕的。
