新课改明确提出：减轻学生过重作业负担，给学生更多自主发展空间，是实施素质教育的必然要求，是改变教育现状的迫切需要，是学校教育改革的发展趋势。通过课程改革，不管是教材练习题的编写，还是教师自己对作业的设计，都有了很大的改变，但这种变化远远赶不上学生发展的需要。而现在当前不少小学教师的教学行为仍过多的拘泥于课本，作业量过多，教师布置作业不同程度地存在着无效性作业、重复性作业、机械记忆性作业、惩罚性作业的现象，作业实施中存在有差异的学生做无差异的作业，生动活泼的学生做单调乏味的作业的现象，造成学生作业量多，作业形式单一，学生对作业的完成没有很大的兴趣，大部分都是为了交作业而写作业等局面。教师作业的布置出现了“投入大、收效小”的现象，作业成了最浪费时间的一个环节。

所以我们针对作业的布置这一块进行了不同年级、不同班级的调查，发现了这些问题都是来源于教师不具备布置作业的创新性与趣味性。

        教育家苏霍姆林斯基说：“做老师的要时刻记住留给孩子们足够的自由游戏的时间。让他们去做自己爱做、想做、乐做的事情。”

    《儿童心理学》也这样说：一年级孩子最大的特点是活泼好动。特别贪玩，注意力不集中；二年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但大部分学生对待学习，仍然有游戏的态度；到了三年级的学生，虽然已发展的有意注意，但自控能力还比较差，注意力不集中。还未形成上课注意听讲的良好习惯。四年级的孩子虽然开始从被动的主题向主动的学习主题开始转换，但注意力仍然不集中；五年级的孩子思维活跃，求知欲强，乐于表达，但只对感兴趣的事物能够集中注意力；六年级的孩子对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意，但注意力仍然容易分散。

        语文课程标准中也指出：低年级学段，要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。中年级学段要让孩子对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。在诵读过程中能体验情感，领悟内容。高年级学段让学生能够策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。 

        无论是专家的思想、孩子的心理特点，还是课程标准。一切的一切都指明首先要激起孩子写作业的欲望。也就是练习题精选精练，首先要从兴趣入手。也就是研究练习题精选精练首先要研究它的趣味性原则。

    怎样进行小学练习题的趣味性原则的研究？

      我们首先要阅读《儿童心理学》，掌握孩子的心理特点。投其所好，找到心灵的共鸣。

      其次要精心地研读课标。精心地研读课标就是能把握准方向。然后在精研课标的基础上，对教材进行详细的解读，把握住我们教学的最主要的工具。

      再者“站在巨人的巨人的肩膀上，才能够摘到更高的桃子。”所以，外出学习向专家请教这也是很好的捷径。毕竟三人行必有我师焉。

      对于趣味性原则我们可以采取游戏闯关的办法。根据学生的年龄特点，我们可以分学段进行。

      对于拼音分类作业。我们可以采取“小蝌蚪找妈妈”的游戏。具体的做法：组长拿着声母、韵母和音节字样扮演蝌蚪妈妈。学生是小蝌蚪，他们拿着准备好的拼音卡片-----声母、韵母和音节，让他们迅速找准自己的妈妈集合。

      这类作业我们也可以采用“小动物找家”的游戏。具体做法：组长拿着卡片，上面写着声母、韵母或者音节字样，让小动物们拿着声母、韵母和音节卡片。迅速找回自己的家。

      对于容易混淆的字母，我们可以采用“警察抓小偷”的游戏。具体做法：学生是警察，字母是小偷，老师是指令人。老师发出指令，学生快速找出要求找出的字母。例如学习b p d q时，老师发出指令：“小偷是b。”。学生快速找出b;老师发出指令:“小偷是p。”学生快速找出p。

        这个游戏还可以用到中高年级学习生字、词语和句子归类等等。例如：老师发出指令：“描写神态的句子是小偷。”学生就快速的找出描写神态的句子。又如老师发出指令：“动词是小偷。”学生就快速的找出动词。这样可以大大激发孩子的学习热情。让孩子在愉悦的心情中，分清这些字母。记住应该学到的知识。

        声韵母组合作业，可以采用“我是小伞兵”的游戏。具体的做法：几个孩子拿着声母“伞”。几个孩子拿着韵母“兵”。让他们互相结合进行拼读。完全拼对的就能够安全着陆。

        这类作业也可以采用“好朋友手拉手”的游戏。一半学生是声母，找到自己的好朋友韵母，完全拼对，就能够成为真正的好朋友。

        拼音复习作业。可以采用“巧摆字母图形”的游戏。具体的做法：让孩子们课下利用自己手边的各种工具，摆出所学过的拼音字母图形。孩子们可以在家长的帮助下用玉米籽儿、瓜子儿、玉米芯儿、树叶，还可以用橡皮泥等摆出我们所学过的字母。这样既锻炼了孩子的想象力和动手能力，也能够很好的巩固我们所学的字母。

      中年级学段的孩子，各种能力已经有了提升，可以采取分类游戏作业。

        对于成语积累作业，可以采用“成语大比拼”的游戏。具体的做法：每四人一个小组，先写出自己积累的成语，之后在小组内交流。然后各小组选出代表进行大比拼，在黑板上展示，写的最多的就是冠军。

      对于口语交际的作业。可以采取“最佳小辩手”游戏作业。具体做法：把班里的学生分为正方和反方，让他们先分别表明自己的观点。然后双方一辩二辩三辩进行具体的阐述，最终选出最佳小辩手。

    游览课文的作业。可以采用“我是小导游”游戏作业。具体做法：布置作业，让学生在充分理解课文的基础上写出导游词，让孩子们转换角色充当小导游，男女生进行PK，优秀者可以评为“导游小明星”。

    童话故事类作业。可以采取“课本剧表演”的游戏作业。具体做法把童话故事改编成课本剧，让学生在充分理解课文的基础上背诵语言描写部分，进行课本剧表演。

    高年级的孩子已经具备了知识梳理的能力，所以对于高年级的游戏闯关可以采取“我是小明星展演”。具体的做法：布置梳理作业，让学生制作思维导图。先在小组内评比评比，评出小组内最好的思维导图上台展示。

    总之，小学语文练习题精选精炼应该把趣味性原则排在最前面，以调动学生的积极性为目的，尽可能让小学语文作业内容更生动有趣，形式更加丰富多彩，从而让学生爱上作业，爱上语文！