2018.10.30 周二 晴天
阅读课，两个男生在座位上窃窃私语，如两只偷偷溜出来看阳光的小耗子，一个不小心，就发出了窸窸窣窣的响动。
其中的一个男生突然大声对我说：“老师，他给我看这个！”说着，他有些不自在地笑了，脸上的表情，说不清是羞涩还是兴奋。“什么？”“就这个，你看！”说罢，他一把夺过同桌手里的那一本《泰戈尔诗选》，似乎是理直气壮，又胜券在握地，朝我走来。
他把那个字，指给我看。
是一个“吻”字。
“怎么了？”我故作平静地又问。
“他就说……”男生的声音压低了很多，好像被扎了一个针眼的气球，慢慢变得皱皱巴巴了。
“你俩都对这个字感兴趣？”
“呃……”
今天正好要周末了，你俩回去以后，就这个“吻”字，写一个片段作文，题目嘛，就叫《由这个字，我想到了……》，下周一语文课上，朗读你们的作品作为课前三分钟。
话音一落，台下少男少女的笑声，就哗啦啦地流淌，偶尔还浪花飞溅。一时间，教室内外都充满了快活的空气。
新一周。周一，语文课。课前几分钟进了教室。那两个男生，见我进来，一下子仿佛想起了什么似的，低头在桌兜里翻找。不多时，一个男生翻开了作文本，站在讲台一侧，有点小小的尴尬。另外一位，随后则慢吞吞地走上了讲台，站在了讲台另一侧。唯一不同的是，他两手空空，站在那里，眉头时而舒展，时而紧蹙，看样子，他也不太自在。
男生开始朗读，确切地说，是念他的作品。看他念得既没有节奏，也没有感情。听他念作文，台下，又是一片笑声。有同学还嚷嚷道：“他理解错了，他跑题了……”
两位同学课前三分钟结束，我说：“汉字是有灵魂，有生命，有温度的，就像一个人。我们不能以自己的狭隘去偏解，去误解，去污蔑甚至是亵渎它。这个‘吻’字，会让我们想到父母对孩子的爱，也会想到情人之间的爱。‘吻’，它是人类爱的表达，是一种纯净的行为，而不是你们中间的某些人所想的那样。今天，我们留一道日记题目：《我是这样理解爱情的》。”
台下又是一片唏嘘。
翌日，日记交上来了。翻阅孩子们的日记，首先被惊到。一群十三四岁的“小屁孩”，原来对爱情有这样“成熟”且“理智”的理解，着实是让我这个成人惊诧不已！其次，被孩子们感动。有一个孩子说“对爱情好奇是正常的，那意味着我们的心灵在成长。”是的，心灵在成长，就像漫漫寒冬过后，春水潺潺，那些花儿，草儿，虫儿们，一个个都醒了，而且，欢呼雀跃，精神抖擞，这是生命的蓬勃气象啊！
还有很多孩子，写下了自己的理解：
说起爱情，大概会有很多人羞涩甚至疑惑。我们才十三四岁，谈这个是不是太早了？然而在我看来，这的确是一件平常却又值得重视的事。
我们十三四岁，正处于青春期，很难说有不会对异性产生向往之情的。但这个并不是所谓的爱情，仅仅只是荷尔蒙激素产生的反应。那些早恋现象，全然没有贯穿“爱情”二字。
那么爱情，究竟是什么呢？在父母看来，爱情只不过是促成婚姻的“助推器”，是已经遥远却还在回忆里留下星星点点的甜蜜。
每每看到现在这些有关情情爱爱的粗俗不堪的电视剧，便会想起母亲在回忆与父亲初相见时，耳朵上不自然的红晕。这时就会觉得，电视剧里的爱情就是一些套路，只是演出了“爱”，“情”早已被那些老套路给冲淡了。
现在，好像还有一种新奇的问法“你喜欢谁谁谁？”我觉得，喜欢与爱表达的思想不一样吧。比如说我喜欢和男生一起玩，就一定得爱男生？答案一定是否定的，因为意义不同嘛。所以说，永远不要问“谁喜欢谁谁谁”。喜欢和爱情本来就是两码事。
再来说说谈恋爱。我认为，在高中都没毕业的时候就谈恋爱都是过家家。也许你会说，爱情不就是两个人在一起相濡以沫白头偕老的过家家吗？我笑笑。
现在的女孩子都很现实，没有丰厚的物质基础，爱情需要打一个问号。在看清了真相后，好好生活，将来才可能不辜负爱情。
爱情这东西，是不能着急的，物极必反。倒不如在适合的年龄做适合自己的事情。所以，我希望同龄人们不要因此浪费了感情，为不值得的过家家而哭泣，甚至自毁前程。 ――郝紫轩
我认为，爱情是人与人之间的正常感情之一，它与亲情、友情一样，是人人都拥有或将来会拥有的一种感情。
每个人都会有属于自己的爱情，真正的爱情是可以超越物质条件，家庭背景和一切世俗的东西的，这样才算得上是真正的爱情吧。
我曾经读过一本巴尔扎克的著作《欧耶妮·葛朗台》，里面讲述了天真善良的女孩子欧也妮与吝啬贪财的夏尔之间的爱情故事。欧也妮的爱情是个悲剧。正是金钱将她的爱情葬送了。夏尔的背叛，德·蓬风的追求，都是出于金钱。正因如此，才使欧也妮最终选择走向天国。
我认为亲情、友情和爱情都是比金钱这些世俗的东西更加宝贵得多的情感，爱情是无法用金钱来衡量的。
爱情是不分对错，没有输赢的；爱情是同甘苦，共患难；爱情是一杯红酒，让每个人都回味无穷。
――李珂荣
对于一个刚步入中学的学生来说，“爱情”这两个字眼还是有些深奥的，总觉得它还离我很遥远，但爱情又是每一个人生命中不可缺失的一部分。如果没有了它，人生也将变得没有色彩。
爱情是异性走在一起的一个过程。在爱情中，我们一定要学会去包容对方，两个人走在一起不容易，必须要学会去宽容对方的缺点，如果就因为一点小事而使感情破碎，使自己的心胸变得狭隘，那双方都将会受到伤害。
在爱情中，我们一定要忠诚。双方要坦诚相待，不要互相欺瞒，也不要相互猜疑。主动和对方去诉说自己的真心话，让双方能更清楚地了解对方的内心，从而让感情变得更真诚，更坚固，更融洽。
在爱情中，我们需要理智。人的聚散分离是必不可免的。当一段感情破碎之后，我们需要理智去接受现实，不能因此而掉入苦海后，一蹶不振。用理性的方法去调整自己，不能一味把过错全部推到对方身上。同时也要反省自己的错误，从而更好地去面对下一段爱情。
――（李硕轩）
爱情是什么？
没有经历过的人，永远不能说出正确答案。这个问题很简单，却又很难。
还记得上次看一本青春文学小说，一对中年夫妇因个别原因16年没有相见。再次相见时，作者用“荡气回肠”这个词来描写夫妻二人满含泪光的情景。我认为，这是爱情。
上次在抖音里看到一个视频，是一对老年夫妻。他们二人站在商店门口，老爷爷想买一顶帽子，老奶奶不同意。两人决定用猜拳的方法决定买还是不买。结果，老奶奶赢了，老爷爷有些不高兴。老奶奶就笑着问：“老头子，生气了？买买买，给你买就是了。”二人高高兴兴地进了商店，又高高兴兴地出了商店。我认为，这是爱情。
经常在大街上看到，很年轻只有十五六岁的情侣，两个人会做很多亲密的动作，这是爱情吗？我认为不是。
现在很多学生都认为喜欢就是爱，而两个人相互喜欢就是爱情，事实上，喜欢是一种高于朋友低于爱情的一种懵懵懂懂的情感罢了。我认为爱情不是双方整天甜言蜜语，而是在关键时刻共进退的勇敢与担当。
现在，打开快手总会看到一些段子下面有人说，不相信爱情。打开个人主页又会发现，说这话的大部分是一些十五六岁的孩子，毕竟小孩子说不相信爱情，会让人感到可笑。
爱情是每个人都会经历的事，但不宜过早，否则将体会不到爱情的真谛。
――付焱娇
有了孩子们的“理论基础”，我决定再上一堂“爱情课”，让孩子们揭开它神秘的面纱，至少对爱情，不是盲目崇拜，也不是过分畏惧。
课堂分为这样几个版块：“成语中的爱情”，“诗词中的爱情”，“小说戏剧中的爱情”，“文人墨客的爱情”，“我们的爱情”。其中“成语中的爱情”和“诗词中的爱情”是以开火车的形式，一人一个（句）来说，大家还将这些词语和诗句做积累。“小说戏剧中的爱情”和“文人墨客的爱情”则是自由讲述。“我们的爱情”是请班里各位小作者们上台朗读。他们朗读的内容如下：
“我认为爱情不神秘，我们也会慢慢地体会爱情，但至少不是现在。”（贺卫宁）
“爱情就如同一把双刃剑，用好了受益终生；用糟了，遗害无穷。”（刘济华）
“爱情是不分对错，也没有谁输谁赢的。爱情是同甘苦，共患难。爱情是一杯青涩的红酒，让每个人都回味无穷。”（李珂荣）
“爱情需要理智和慎重，需要机警和严肃。爱情需要用心去经营，也需要用心地去奉献。”（刘意）
“真的爱，既不是过分包容，也不是过分放纵。爱不是宠爱。爱情，它是一种心灵上的相遇。只有你能持续不断地在对方心里留下好印象，对方才可能会喜欢你或者爱你。而且，千万不要过分相信甜言蜜语。让TA从日常生活的点点滴滴来告诉你，TA是否真的爱你。”（杨瀚森）
“青春期对异性产生好感是正常的，说明我们的心灵成长。面对爱情，最关键的是看我们以何种眼光，何种心态去审视它，理解它。”（马艺嘉）
最后，我又出示了这样的一个题目请孩子们现场完成：
“爱情，它到底是什么呢？爱情是――；爱情是――；爱情是――。”
不多时，有孩子陆陆续续举手示意。杨博宇说：
“爱情是什么？爱情是一杯烈酒，有时令人烧喉，有时令人洒脱；爱情是一曲歌谣，有时令人悲伤，有时令人喜悦；爱情是漫天的繁星，有时微笑着向你眨眼，也有时悲伤地向你倾诉。”
掌声响起来了。
大家或说或听，两节课很快就过去了。接近下课时，我说：“爱情，说到底，它是生命的必需，没有爱情的生命是不完整的；爱情，说到底，它不是神秘的存在，每个人早晚都会遇见它拥有它；爱情，说到底，它从青春的土壤里萌发，需要时间的雨水去浇灌，需要理性的阳光去照耀，需要担当与责任的肥料取资滋补；爱情，说到底，这棵树如果开花过早，凋零亦是会过早。生命中不计其数的美好等着我们去发现，不计其数的幸福等着我们去开掘，而不单单是爱情。”
孩子们所有若思。
在悠缓又缠绵，令人回味无穷的钢琴曲《梁祝》中，本节课落下帷幕。
课后，有学生问我：“老师，怎么想到要上这样一节课？”
说来话长。这节课的缘起，是班上那两个男生窃窃私语的“吻”字。那时候，我突然意识到，他们这个年龄，正是青春期，荷尔蒙分泌旺盛的时候，也是他们对异性产生无限好奇的时候。与其遮遮掩掩，或是一味打压，倒不如大大方方地拿到课堂上来探讨。于是，就有了后期的一系列准备。当然，这节课的收效有多大，还需要时间的检验。但至少，孩子们对爱情，不再是羞涩忸怩，不再是脸红心跳，不再是好奇疑惑。
这节课内容版块的安排，也未必很恰切。作为一个语文老师，自然地会选择与语文有关的，贴近语文的内容，来诠释爱情。这样做的目的，就是想让学生们知道，爱情，古今中外，从凡夫俗子到贤者圣人，概莫能外。爱情，是人类永恒的话题，也是人类最美好的感情，我们既不能把它摆在神坛上，只顶礼膜拜，也不要认为它遥不可及，更不能用自己的狭隘粗俗去玷污它的纯净与美好。
看蒋勋的《生活十讲》，里面有这样的话：“情欲似乎总与禁忌联系在一起，人们总会避而不谈，可我们终要面对，没有正确的途径满足好奇心，总会有歧途让我们去了解，甚至走上不归路。所以我们需要直面这些东西，用正确的方式去教育那些充满好奇心的孩子。一味的逃避，他们也会有办法去知道，甚至没有办法宣泄的时候而走上极端的道路。
无论是存天理灭人欲还是欧洲的禁欲主义，最后都会被人冲破舒服，例如明代的《金瓶梅》，西方文艺复兴等等，冲破这些禁欲主义。因为我们终究是人，不是工具，人有七情六欲，需要情感的表达，需要认识我们自己，为何要压抑自我的正常生理反应？”
也是这段话，促使我最终拿出十二分的勇气，舍弃“宝贵”的时间，做这样看似“无用”的事情。
只希望，孩子们在他们成长的路上，面对爱情，能多一份理智，少一份鲁莽。多一份成熟，少一份幼稚。多一份深情，少一份薄情。多一份笃定，少一份徘徊。
生活处处有语文，语文处处是生活。
