文‖zj当年明月
教育应该是像一朵含苞欲放的鲜花，要有三分热情，七分等待。
从教那么多年，有过不少甜酸苦辣。心中感慨颇多，但是感悟最多的还是：当一个好教师真的不易。
为人师者，最让人心痛不已的莫过于自己努力万分而仍不能让学生有所进步的痛苦！这样的经历可能每个老师都会有过。有时我会怀疑自己的教学功底，但是我可以肯定地说，自己是认真又不厌其烦地讲好每一节课，以至每一个内容。当我在某一个后进生身上花了很多心血而他（她）一知半解的时候，我真的无所适从，有时我甚至后悔从事教师这一职业，因为那一刻我感到自己到了黔驴技穷的地步：教书真的好累！
我有时真的很怀念当初第一次走上讲台、拿起粉笔，给学生讲课的那种感觉。那时就算忙完一天的各种工作，有时大部分课余时间都用在辅导学生上，而不觉得累。可是，现在怎么就不能呢？
我想，也许是我们和学生之间有了隔阂，没有充分发挥学生的学习积极性。我们总是习惯用传统的教学模式，总是习惯以传统的师生关系来维系我们的课堂教学。我们有时总是想着自己的威严“神圣不可侵犯”，学生见了老师就像“老鼠见了猫”，这样的师生关系严重阻碍了我们的教学。
从教育学，心理学中不难悟到答案。其实，教好书难就难在，你是否无论何时何地都把你的学生当“人”看，当做一个活生生的、有血有肉、有丰富感情的、有主体能动性的、能积极思维的人！作为教师，我们要对每一个学生都充满着爱的激情，尤其对那些习惯不好，接受能力慢的学生。学生是人，他们在任何时候都有自己的各种需要，其中“渴望成功”的需要是最高层次的需要。杜威、皮亚杰等教育家的理论，应该让我们每一个教师都有所感悟。
我们的课堂要尽可能的吸引学生，让学生成为课堂的主人，所以，真正高效的课堂，应该是老师能有效调动学生的主动性和积极性。课堂上老师应该给学生更多的自由想象和发挥的空间，让每个学生都能尽可能充分发挥自己的才能，给他们提供了更多的展示自己的好机会，让不同的学生都得到不同的发展，尽可能满足每个学生渴望成功的需要！
我们有时总是埋怨学生“不听话”、“学不进”，其实是我们老师过于强化了教师的权威作用，而忽略了学生的主体能动性的作用；忽视了学生作为“人”的最基本的需要：得到尊重和爱的需要。其实，每个学生的知识基础不同，个性不同，有着不同的感情，作为老师的我们应该尊重这些差异，在教学中采取不同的教学方法和手段，该让学生说的，做的，我们不能包办代替；要多给一些时间和空间让学生去思考，去合作，去讨论。这就是我们常说的“因材施教”。学生得不到你的尊重和爱，可以想象他（她）又怎能够有好的心情听你的课呢？在课堂上又怎能沿着你的指引去思考呢？我们的教学又怎能收到很满意的效果呢？
所以，我以为，在平常的教学中多给学生一点自由想象，自由思考的空间，不要以为我们的学生一无所知，该放手的要放手，“放手也是一种爱”。只有这样，学生的思维才能得到充分的锻炼，学生才能把知识学的活，学的扎实，学生学的愉快，老师也教的轻松，我们的教学才能收到较理想的效果。
所以，为人师者要少一些埋怨和烦恼，多一些放手，多一些热情，多一些等待，教育的花朵才会越开越艳。
原创不易。我是zj当年明月，感谢您的关注和支持。
