通过本次培训活动，我进一步意识到信息技术能力对提高教师教学能力的必要性和重要性。随着社会的发展进步，应用信息技术优化课堂教学，应用信息技术进行讲解、示范、指导、启发和评价等教学活动，是我们成长的方向，也是我们的教学基本功，如同“三字一话一画”对老师的要求，它不是什么神秘或“高大上”的炫技。专家的演讲，展示了应用信息技术建立智慧课堂都是有可能的，这将让我们对未来的教学活动充满期待，但也让我们明白现在要努力学习教学技术的紧迫性。
本次培训活动中，通过对小程序的学习以及应用，学生根据教师制作的课前自主学习任务单，在平板电脑上学习教师要传授的内容，建构自己的知识系统，把自己疑惑及理解困难部分带到课堂上。课堂上教师使用翻转课堂教学模式，解疑答惑，合作探究，模拟情境，促进学生内化知识。这种教学模式是我以往没有深入理解的，更没有实践的。通过本次培训，尤其是观察与反思，我认为它有其精妙。这种教学模式的灵魂就是以学生为中心，教师采用现代信息技术手段，帮助学生自主学习，建构知识系统。因此我强烈意识到自己信息技术教学能力的欠缺，新的教学模式，教学理念的淡漠。我意识到信息教育技术能力的高超和教学理念的先进。在课堂上，老师主要进行问题辅导，或者对做实验过程中有困难的学生提供帮助或者进行互动交流，内化吸收学习内容。两位老师都提前提供了微课资源，学生在课前应用平板电脑自主学习。这实际上是把日新月异的信息科技成果主动应用于教学实践中，用以提高课堂教学效果，减轻教师的教学重复次数，提高教育生产力。从长远来看，也是减轻教师的教学负担。
因此，我将继续做好自己的信息技术能力提升，向其他同事学习，向课本学习，并在自己的教学实践中尝试合适的信息技术手段。我将与同事合作，发挥团队力量，学习信息技术，提高教学效果。
传统课堂教学模式的一个巨大优势是他让师生在课堂活动中能“自由自在”的转、承、启、合。只要教师课前精心备课，各步骤之间、各活动间的转接能做到活动自如，这就是它的优点。教师指导学生看传统的纸质书时，学生可以在一秒内做到，但是有时教师要及时从一屏到另一屏，就受到教师自己对电子书、视频的熟练程度，电脑系统速度，应用软件响应速度以及网络带宽的决定。非常不利的一个因素就是学习者，我们的学生他们的思维特点是一旦受到一点干扰或阻断，他们的效率就会明显下降，甚至让其失去兴趣。所以，我们我们在传统课堂教学模式与信息化课堂教学模式比较中就很纠结，到底是采用“稳定”“熟练”的传统课堂教学模式还是“新颖”“灵活”的信息化课堂教学模式呢？
本次学习培训让我收获颇丰，启发了我反思自己的教学实践。
